大自然的文字教學設計
教學目標：
1.學會本課的3個生字，理解新出現的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認識大自然的文字的主要途徑。
教學課時：1課時
教學過程：
一、激情談話，導入新課
在背景音樂中，播放動畫，教師導言：大自然豐富多彩，奧秘無窮。
今天，讓我們跟隨前蘇聯科普作家伊林一道來認識《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，認識大自然文字的作用，學習做一個懂得大自然語言的人。
（出示課題） 24 大自然的文字
二、初讀課文，理清脈絡
大家已經認真預習了，下面我們來檢查一下。
1.檢查生字詞讀音情況
（1）出示詞語：聳立 預兆 鐵砧 青苔 羅盤 小熊星座
（2）匯報交流：預習后，你理解了哪個詞語？（聳立——換近義詞的方式來理解；預兆——用詞素分析法來理解，即“兆”的意思是？“預”的意思是？，預兆就是？然后讀課文中的句子“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離他遠遠的才好。”——出示圖片來認識；同時用變化“換句話說，就是……”的句式來表達對該句話的理解，順便就把“鐵砧”理解了。青苔——聯系生活說說，在哪里見過青苔，課文中的青苔在什么地方，意思是花崗石身上的青苔很厚實，而且很光滑，可見經歷了很長時間的積累……羅盤——出示圖片理解，齊讀課文中相關的小節；小熊星座——看圖結合課文中的句子來理解，認識北極星，回到課文的第一小節，相機出示句子“天上的每一可行就是一個字。”
2.過渡：現在請七位同學讀書，其他同學一邊聽，一邊思考：這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？（出示問題：課文介紹了哪幾種大自然的文字？）
3.聽后交流。（課文介紹了星星、云、石灰石和花崗石四種大自然的文字。板書）
所以說（出示課文的第一節）：（教師引讀）大自然也有自己的文字，（生讀）天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。（屏顯）
三、精讀課文，感悟大自然的神奇
(一)學習課文的第一小節
教師導言：我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然的文字無處不在。課文中的這四種文字，分別說的是什么意思？認識它們我們又可以知道哪些事情呢？（實質是了解大自然文字的作用）
（二）學習課文的第二小節。
1.教師引言：星星寫成的天書很厚很厚。翻開天書的一頁，認識“北極星”。你讀懂了什么？（或者問：你了解了什么事情？）
2.出示圖片，認識小熊星座等
師：瞧，這就是小熊星座，（出示圖片），讓生指出北極星。
3.出示兩個星座，讓學生認識它們。
4.讓他們說說自己知道的星座。（結合課文閱讀，我在課外書上還知道……）
5.由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）
正如作者所說：天上的每一顆星就是一個字。
師：是啊，天上的每一顆星就是一個字。可是天空這本大書上的文字還遠遠不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？