24、大自然的文字 教學設計
教學目標：1、理解大自然的文字指什么？（指知識）
2、有感情地朗讀課文，激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學重點：理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識。
教學難點：激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學時間：1課時
教學過程：
一：由“文字”引出課題，導入課文
1、談話：師微笑著說：能說說老師臉上的表情是什么？（緊張）有一點。（微笑）、（平穩）、（高興）。你是我的知音。那你能讀出我臉上蘊含的文字嗎？（高興）很高興見到你們！真不簡單，六（2）班同學能從老師的臉上讀出蘊含的文字。真了不起！
2、同學們，提到文字，我們首先會想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上和印在書本上的文字。著節課，我們就來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板書：大自然的文字）（多媒體出示：
3、伊林簡介）
4、看了這個題目，你有什么想法？或有什么問題要問嗎？（生：大自然這本書上的文字到底是什么呢？這上面寫了什么？這文字指什么？這些文字有什么作用？-------）
師：這些問題都提得很好，歸納起來就是兩個問題，即：大自然這本書上的文字指什么？這些文字有什么作用？
師：有了問題，我們怎么去尋找答案呢？（生：到大自然中去尋找、探索。生：從課文中尋找答案------）
師：是啊，有很多尋找答案的方式，不過，我們得學會先從課文中尋找答案。
師：要想順利地找到答案，必須得學會讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：要求：自由讀，讀正確、流利，讀不懂的地方多讀幾遍，讀錯的地方回過來再讀，難讀的地方反復讀，感興趣的地方更要多讀，當然更贊成同學們邊讀邊劃，做記號，甚至寫感受。這樣讀一遍，你就會有很大的收獲。
1、學生認真讀書。
2、師：讀得很認真，有的同學還在書上做了記號，寫了感受。聽說，你們昨天預習得可認真了，現在，我來檢查一下。（出示：鐵砧、星座、羅盤、一綹、汪洋、預兆）
（1）檢查讀音（2）交流了解意思（3）師小結：學得認真，預習得也很好。
三、精讀課文，讀懂文本
要求：選擇你感興趣的段落或你喜歡的段落，這回讀，可不能光用嘴讀，要用腦讀，要用心讀，要通過你的朗讀讓我們都明白大自然的文字蘊含了多少學問和知識。
1、學生試讀。
2、交流討論。
生：我最喜歡的段落是：“------”師提醒：我們在邊讀課文的時候，千萬別忘了剛才提出的問題。
師：根據學生的回答，師相機出示多媒體：能辨別方向的小熊星座，指看北極星，相機板書：辨別方向。那么大自然這本書的第一頁寫的是什么呢？（星）師：前幾頁全是關于“星”的。師：根據學生的回答，師相機出示多媒體，能預兆雷雨的砧狀云。相機板書，預兆氣象（根據學生要求板書）師：前幾頁全是關于“云”的，（教師多媒體板書）
師：根據學生的回答，師相機出示多媒體：石灰石、理解“------它并不普通。它是石灰石，是有碎貝殼造成的，大家知道貝殼是海洋里的居民------”指導理解“滄海變桑田”相機板書：了解歷史滄桑。（教師多媒體板書）師：：前幾頁全是關于“石灰石”的。
3、拓展延伸：
同學們，課文學到這里，我想到了很多。我深深感受到《大自然的文字》中充滿了智慧，你們看（出示多媒體）這不是大自然的智慧嗎？