《學弈》教學設計7
【教學目標】
1、學生通過教師引導，小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容并自己的話講講。
2、學生能有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確節奏停頓得當，抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言觀察。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事。
【教學重點】
有感情朗讀并背誦課文。
【教學難點】
學生根據注釋讀懂課文內容，并用自己話講。
【教學過程】
一、請看大屏幕
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦；三人行，必有我師。
1、生讀，跟我們平時用的書面語比較，這些警句有什么特點？
師：言簡意，語意深遠]這些警句是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。
2、誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
3、學習文言文最基礎的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
4、今天，我們學習《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，課文短小精悍，卻蘊含著深刻的道理。（板書《學《學弈》》）
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀，讀出文言文的特點：
⑴ 速度比較慢。
⑵ 句中停頓較多。
2、領讀。
3、自由練讀，讀通為止（重點多音字為“繳”與停頓。）
4、學生邊讀邊結合文后的注釋和文中的插圖，理解每句話（做到四個結合。）
5、交流匯報。
三、讀熟課文，讀懂故事
1、指名讀，（反復）照顧學困生，重點指導讀為“為是其智弗若與……”
反問與肯定的語氣。
2、再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。
四、課文（讀書明理）
1、課文里兩個跟弈秋學下圍棋的人，表現有什么不同？（板書）
2、從中你體會到什么道理？
（道理：做事應專心致志，一心一意。）
3、大家談談，是否有這種經歷和體會。
五、練習背誦
六、布置作業
課后擴展，文言文成語故事。
【板書設計】
結果：雖與之俱學
另一人思鴻鵠將至
弗若之