手指教案
3、中指:
(1)性格:養尊處優。
(2)重點學習比喻句:他居于中央……片刻不離。
(3)結合課文觀察自己的中指,說說感受。
4、無名指和小指:
(1)性格:能力薄弱,并非一無是處
(2)重點句:舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。
插入蘭花指圖片,感受“最優美的兩瓣”。
(四)適時指導學生朗讀課文,根據手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、學習末段,讀文明理
1、作者從這五根各有不同的姿態,各具不同的性格,各有所長,各有所短的手指中悟出了什么道理?
2、出示句子:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。”學生齊讀。
3、思考:你受到了什么啟發呢?能舉例說說嗎?
4、再讀思考:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果不能團結一致,不能成為一個拳頭,那它們個體所表現出來的力量就非常有限了,強弱美丑也就盡顯于外了。”
5、小結:是啊!正如作者所說的,只要五根手指能夠能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。我們人類更是這樣,正所謂團結就是力量。(板書:團結就是力量)
五、拓展延伸,遷移運用
(一)品味作者幽默的語言
1、出示句子:
①他居于中央,左右都有屏障,他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,一文一武,片刻不離。
②鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。(選自四年級上冊《白鵝》)
2、學生讀句子,師引導學生品味作者幽默的語言。
3、小練筆:
想你的文章中也擁有它嗎?老師告訴你,首先你要仔細觀察,積累生活經驗,找出所描繪事物的作用及多方面特點,然后再進行語言組織。我們人的身上有許多器官,請模仿課文的寫法,寫寫其中一官的一個片段,相信你能學習本文的表達方法寫一寫它們的故事。
4、全班交流,適時點評。