人教版小學六年級語文《為人民服務》教學設計
（二）粗略初讀，自主感知 粗略初讀，自主感知 初讀 1.讀通課文：指定 6 位同學逐段朗讀課文，其他同學評價、訂正。要求：達到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔 圓，有一定的語氣變化。 2.學會字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺帶領大 家學習。 ①生字：鴻、鼎、旺、炊。 ②詞語：固有、鴻毛、法西斯、精兵簡政、五湖四海、 死得其所。 設計意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單 調且往往被老師輕視的環節，這樣設計，能讓每個學生扎實 有效地讀書、寫字、積累好詞。
（三）詳細默讀，梳理文絡 詳細默讀 1.默讀，用“～～”畫出每一段的中心句，或者自己概括 出小標題批注在課本上。 同時播放在百度搜索到的一段輕音樂。 2.交流找出來的中心句，適當修改后，讓學生板書。 設計意圖：讓學生動筆畫出每段的中心句或概括小標題 予以批注，旨在養成“不動筆墨不讀書”的習慣。這篇課文圍 繞“為人民服務”寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心展開 論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養學生的 邏輯思維和語言概括能力。
（四）多樣復述，加深理解 多樣復述， 復述 1.依據黑板上的提綱，同桌之間復述課文。2.師生集體復述課文。設計意圖：這是一個傳統但卻 很有效的環節，放在課堂結尾，既可加深學生對課文內容的 理解記憶，又能鍛煉其口頭表達能力，使課堂回歸到課文的整體。
第二課時： （一）回顧課文內容 ：1.同學們， 《為人民服務》是毛澤東在張思德同志的追 悼會上所作的著名演講。通過上節課的學習，誰來說說課文 圍繞“為人民服務”，講了哪幾個方面的意思？ 2.將學生的回答進一步概括，并板書： 黨的宗旨──死的意義──是非標準──具體做法──形成制度 設計意圖：導入開門見山，提問不浮、不泛，緊扣文本， 既檢查學生對課文主要內容的掌握情況，又使他們注意力回 歸，無需過多組織課堂，便使學生進入到思考狀態。
（二）自主選段，發現亮點 自主選段， 1.要求： ①弄懂段落中的知識點，如句子之間的關系、表達方面 的特色及相關的知識信息等等。 ②能帶上表情和動作把本段演講出來。(最好脫稿) ③參考本段的表達方式，仿寫精彩片段。 2.學習方式：先默讀再自由讀。 設計意圖：讓學生自主選擇段落，自主選擇學習方式， 在讀中發現并解決問題。三點要求層層拔高，有梯度。在教 師的巡視和點撥下， 讓學生充分地閱讀， 發現文本中的亮點， 再經過演講和仿寫形成語文能力。
（三）交流學習，共同收獲 ： 以“說”和“讀”的方式進行交流課文知識點，教師予以巧 妙引導， 其他同學可以補充或反駁。 (主要內容為各段知識點) 設計意圖： 給學生較大的發言空間， 需要教師引導學生， 駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭先發言的熱烈氣氛。
（四）即興演講，展示風采 即興演講，展示風采 1.自選課文一段登臺演講。 (師生從聲音、停頓、表情、動作等方面予以評價。) 2.演講自己仿寫的片段。 3.即興拔高演講。 通過百度在網上搜索古今中外“為人民服務”的人，引導 學生用簡短的語言演講。 設計意圖：層層拔高的演講設計，旨在提升學生的語文 能力，前兩個環節可以讓多數同學展示，最后一個環節要求 不宜太高，教師可以起個頭，學生的演講哪怕是只言片語， 只要語句通順并把握好演講的語氣、表情即可。及時通過演 講深化黨的宗旨、死的意義、是非標準等等。