《一夜的工作》教學(xué)雜談
生2：我的腦海里浮現(xiàn)出周總理穿著樸素的中山裝，坐在陳設(shè)極其簡(jiǎn)單的辦公室里不辭勞苦地工作的情景。我情不自禁地想：要是我的手里有一根魔術(shù)棒該多好啊！我要為周總理變一根神奇的筆，幫總理快點(diǎn)批完文件。我又想變出一件大衣，披在總理的身上。我還想變出一張床，讓總理躺下來(lái)好好睡一覺(jué)！我更想輕輕對(duì)總理說(shuō)：“總理，您太辛苦了。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您！”
【江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校 張 菁】
〖課堂──孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園·激趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)·刪繁就簡(jiǎn)，爭(zhēng)取學(xué)生更多的參與〗
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)行為，感知、理解、領(lǐng)悟，無(wú)不需要學(xué)生全身心的投入。語(yǔ)文課上我們必須刪繁就簡(jiǎn)，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的空間。
我在執(zhí)教《一夜的工作》一文時(shí)，利用學(xué)生迫不及待地想讀全文的心理和文章文質(zhì)兼美、感人至深的特點(diǎn)，給學(xué)生充足的時(shí)間默讀全文，把自己最喜歡的句子劃下來(lái)。此時(shí)，教室里靜悄悄的，有的全神貫注地看著課文，有的凝神沉思。在學(xué)生充分閱讀、體驗(yàn)后，我請(qǐng)全班同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生交流到哪里，我引導(dǎo)學(xué)生讀到哪里，不理解的地方稍作點(diǎn)撥。第一環(huán)節(jié)結(jié)束后再讓同學(xué)放聲朗讀課文，然后選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。讀出感情、讀出自己對(duì)文章的理解。這堂課同學(xué)們?nèi)裢度雽W(xué)習(xí)，情緒高漲。
【浙江省嘉興市海鹽縣富亭小學(xué) 湯海紅】
〖淺議語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“綜合性”·語(yǔ)文教學(xué)資源的“綜合性”·信息·語(yǔ)文〗
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文課課內(nèi)與課外的聯(lián)系，變封閉為開(kāi)放，使語(yǔ)文教學(xué)成為一潭有源頭的活水。因此，我們要努力拓展語(yǔ)文教學(xué)資源，使身邊任何可利用的資源都成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的豐富資源。
科技的日新月異，如今，電視、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)也已校校通、班班通，教師可正確引導(dǎo)學(xué)生收集信息、查找資料，使課本與遙遠(yuǎn)的世界相通，將單一的文本豐滿(mǎn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
如《一夜的工作》一文，學(xué)生雖然知道周總理的名字，但對(duì)他的事跡、貢獻(xiàn)等都不太了解。我就事先讓學(xué)生分組分塊上網(wǎng)查找資料，總理的生平、事跡、貢獻(xiàn)、外國(guó)友人對(duì)總理的評(píng)價(jià)……然后把收集到的資料拿到課堂上交流，學(xué)生充滿(mǎn)激qing地朗讀“為中華之崛起而讀書(shū)！”時(shí)，為總理從小就有如此崇高的理想、如此高尚的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，而此時(shí)我把我網(wǎng)上收集到的總理一天的工作安排表呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，總理那種全心全意為人民服務(wù)的偉大精神與他生活那樣簡(jiǎn)樸的崇高品格令他們肅然起敬，自豪之情也油然而生。
【新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第三小學(xué) 李 薇】
〖淺談“創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍”的教學(xué)價(jià)值·創(chuàng)設(shè)以交流為主的學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)價(jià)值〗
舊的教學(xué)模式，是學(xué)生跟著教師走。教師安排做什么，學(xué)生就做什么；教師做什么，學(xué)生就學(xué)什么。學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。而今，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生需要什么，教師就講什么，學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的，教師則不講或少講。因此，在教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間的交流就顯得極為重要了。交流什么呢？根據(jù)不同情況和不同需要，可以交流學(xué)情，可以交流方法，可以交流感受，可以交流思維的過(guò)程等等。怎樣交流呢？可以采用自由匯報(bào)的方式，可以采用小組討論的方式，可以采用教師引學(xué)生說(shuō)的方式，可以采用學(xué)生問(wèn)教師解的方式等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，教師要及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在學(xué)生有所忽略或理解不深的地方適當(dāng)講解，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。