《一夜的工作》課堂教學實錄
師：是啊，整整400多句啊，總理是怎樣審閱的？誰再來讀？
生：（深情地讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。”
師：還有你沒有想到的地方嗎？請你來。
生：總理室內陳設極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
師：對，這是你所感觸最深的地方，審閱這一份文件時還有你沒有想到的地方嗎？
生：他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
師：哪些地方特別觸動了你？
生：“一邊看，一邊在思索”。
師：同學們，我們沒想到的是總理一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。總理審閱文件的時候問旁邊的專家一兩句，就是這段話中哪個詞的意思？
生：就是這段話中“備咨詢”的意思。
師：有補充嗎？
生：我覺得是這段話中“咨詢”的意思。
師：少了一個字對吧，就是這段話中“咨詢”的意思。那么剛才那位同學所講到的“備咨詢”又是什么意思呢？
生：就是準備咨詢的意思。
師：這里是誰準備被誰咨詢？
生：這里是作者準備被周總理咨詢的意思。
師：同學們，從“咨詢”與“備咨詢”兩個細節中，你看到一位怎樣的總理？
生：我從“備咨詢”這個細節中，看出了周總理是一位工作認真負責的總理。
師：你看到了一位認真負責的總理。
生：我還看到了一個不辭辛勞的總理。
師：有新的補充，還有嗎？
生：我看到了一個虛心求教的總理。
師：你看到了一位謙虛的總理。
生：我看到了一個一絲不茍的總理，一直到批最后一份稿件時還那么認真。
師：同學們，我們有了新的理解，我們在讀課文時要把這種理解體現出來。我們一起來讀好嗎？“他不是普通的瀏覽”，讀——
生：（齊讀）“他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”
師：同學們，讓我們再回到這份報告，請你迅速瀏覽一下課文的第一段，想想這份報告最初的作者是誰？
生：這篇報告最初的作者是周總理。
師：是周總理自己！當我們聯系上文知道了這一情況，再聯系“有時停筆想一想，有時問我一兩句”，你有什么話想說？
生：我想說，周總理他對自己寫的文章還這么認真仔細地閱讀，他真是一個一絲不茍的人。
師：一絲不茍的人！
生：我覺得周總理的工作態度是極端認真的。他自己寫的稿子，他看到了有錯誤的地方一定要精益求精，把它改到最好。
師：請問你們有沒有想過，為什么就這么一份文件總理要這么極端認真地仔細地來審閱？
生：因為總理對這份文件非常負責任，他一定要把這份文件搞得最好。
師：要作出正確的批示，要提出自己的審查意見，對嗎? 好，同學們，帶著自己這份理解，再來讀讀這句話，讀吧。
生：自由讀。
師：可以放開聲音讀，從這一段話中還有讓你所想不到的嗎？
生：“夜很靜，經過相當長時間他才審閱完，把稿子交給了我。”這句話寫總理在一夜中經過相當長時間他才審閱完文件，十分認真。
師：其實作者也沒有想到，你從哪里可以感受出作者那份驚訝？
生：因為作者當時想總理對自己的稿子應該不會那么認真，可是他卻沒有想到，總理經過那么長的時間才審閱完。
師：是啊，你讀出了聯想，但是從語言文字上來看，哪些地方可以看出作者也十分意想不到？