《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。2、由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。
3、習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯(cuò)貴*之分，但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：
⑴ 要寫清楚自己的理想是什么？
⑵ 為什么有這樣的理想？
⑶ 準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡單的提綱。
5、列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：
⑴ 交流提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。
⑵ 起草：
學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。
⑶ 交流：
教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評議。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。
⑷ 修改：
學(xué)生根據(jù)教師的要求，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
⑸ 謄清。