賣火柴的小女孩教學設計
師：她又擦著了一根火柴。幻想越來越美好了，讀——現實越來越殘酷了，讀——出示填空：一顆星落下來，一個人要死了
師：她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。幻想變得更加美好——因為幻想太美好了，她害怕回到現實，所以趕緊擦著了一大把火柴，讀——
師：盡管她不惜擦燃一大把火柴，來留住那樣美好的幻象，可幻象最終還是破滅了，破滅得那樣干凈，那樣徹底。因為她死了，在舊年的大年夜——凍死了。出示填空：凍死了
師：請把你最受感動的句子讀一讀，讀出你的感動，再說說你的體會。如果有不理解的句子，也可以讀出來，和同學們討論。
大家注意這里的標點，你發現了什么？從四個嘆號中，你體會到了小女孩怎樣的心情？（小女孩內心渴望的強烈，小女孩急切地心情）
師：在小女孩所有的幻象中，我們都能感受到她的內心渴望，這幾句小女孩的內心獨白更加深了我們的體會。女孩就是特別害怕奶奶也會隨著火柴的熄滅而消失，所以她急切地叫起來——可憐的懇求著——
小女孩的內心獨白句句含淚，作者的語言字字含情。
這句話的意思就是小女孩離開了人世，在美好的幻覺中死去了。
師：反過來說，小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，小女孩的命運是多么——悲慘！[板書：悲慘的命運]
帶著你的體會讀。
師：小女孩為什么會看到這些美麗的東西？（這些美麗的東西都是她對現實生活的渴望）能聯系上下文理解，你真棒。小女孩美好的虛幻其實就是她現實生活的渴望，小女孩內心渴望什么，作者就讓她幻想什么，說明作者虛寫的幻象并不是憑空捏造，而是基于現實，十分合理的。這正是我們掌握“虛寫”這一表達方法時要特別注意的。出示填空：基于現實，想象合理
小女孩就這樣，從幸福到痛苦，從痛苦到幸福，從這幻象與現實的鮮明對比中，你體會到了什么？（手指表格）我體會到小女孩的命運很悲慘。
小結：幻想越是美好，現實就越是冷酷，幻想中越感到幸福，回到現實中就更加覺得痛苦，小女孩的命運真悲慘！她身處的社會現實是多么——殘酷。
8.第二部分，作者寫小女孩五次擦火柴是采用了虛寫和實寫相結合的表達手法，[板書：虛實結合]從現實到幻象，再回到現實，不斷反復，強烈對比，層層遞進，[板書：層層遞進]這樣寫有什么好處呢？（更強烈地反襯現實的冷酷，體現小女孩命運的悲慘，更深刻地表達作者對小女孩深切的同情，對貧富懸殊的社會的控訴和強烈不滿。）這樣的寫作手法，同學們在今后的寫作中可以深刻領會，學習借鑒。
五、再扣“幸福”，體會感情。
小女孩就這樣在美好的幻象中帶著微笑死去了，在舊年的大年夜凍死了，多么可憐的小女孩，多么悲慘的小女孩，可是作者在結尾卻這樣寫道：
誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。小女孩真的幸福嗎？怎么理解這兩個幸福？第一個幸福是幻象中的幸福，其實是反襯現實的痛苦，第二個幸福是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。只有死去才能得到幸福，小女孩的命運是多么悲慘！現實我們已經理解了文中的幸福，所以，可以把問號擦去，換上一個什么符號？
安徒生懷著怎樣的心情寫下了這段文字？（帶著對小女孩的深切同情，帶著壓抑心頭的滿腔悲憤，帶著對貧富懸殊社會現實的強烈不滿）[深切地同情 強烈的不滿]