綜合性學習：難忘小學生活之成長足跡
2、學生小組討論，解決不懂的問題。
3、檢查自學效果。
① 作者回憶了一件什么事？
② 你從作文上的“九十八個紅雙圈”想到了什么？
③ 作者在文中贊頌的是什么？
四、通過學習這兩篇文章，你有什么感受？
第三、四課時
教學內容：寫寫難忘的老師或同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動。
教學目標：能做到內容具體，語句通順連貫。
教學過程：
一、談話導入，激發學生習作的欲望。
六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的老師、同學，一件件難以忘懷的事。
二、拓寬思路。
1、翻閱自己近年來的日記，把自己心里特別想說的內容簡要得記錄下來。
2、同學交流，根據學生的發言，教師概括板書：
3、自由交流，引出要求。
（1）小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。
（2）全班交流。
指名講述：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在講臺上的講述提出你的建議和意見。
在學生評議的過程中引出習作要求：（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）
寫事：過程具體，融入感受。
寫人：事例典型，有真情實感。
4、習作指導：
（1）同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它們描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。
（2）指名讀題，指導審題。
（3）學習前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。
（4）動筆完成草稿。
三、修改并完成習作。
教師根據學生寫的習作草稿，組織學生進行交流，點評優點，同時對不足之處提出合理化建議，點評時應注意語言藝術，以褒揚和鼓勵為主。
1、自改自評。
（1）教師出示學生的一篇習作，請同學們找一找寫得好的地方，還有哪些不足之處。
（2）細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點。
（3）用符號畫出你自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學傾聽、評議。
2、互評互改。
（1）交換習作。
①用贊賞的符號畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
②你認為他的習作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
（2）再讀習作，全面檢查與潤色。
3、全班交流。
（1）指名朗讀習作。
（2）師生評議。
四、謄抄習作。
第五課時
教學內容：暢談成長故事。
教學目標：和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集資料。
教學過程：
一、暢談成長故事。
1、導語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。
這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。教師引導學生認真傾聽同學的發言。
2、學生在班里暢談自己的成長故事。教師引導學生認真傾聽同學的發言。
3、把印象最深刻的成長故事記下來。
二、共同尋找班級的“成長足跡”。
1、搜集。內容包括照片、獎狀、實物等，并與每個同學提供的材料放在一起。
2、分類整理。
3、根據材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。
4、做好班級紀念冊的策劃，并將任務分解到各個小組或每個學生。
第六、第七課時
教學內容：制作“班級紀念冊”。