《矛與盾》教學設計之一

教學目的要求：
　　　1、學會本課生字詞。
　　　2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
　　　3、有感情朗讀，能背誦此文。
　　　4、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。
　　教學重難點：
　　　文言文學生第一次接觸，學會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點，也都是難點。
　　教具準備：
　　　錄音、小黑板
　　教學過程：
　　一、交流
　　　1、師板書：嚴小明
　　　2、師：大家應該喊我？（嚴老師）
　　　3、要求：面帶微笑，再喊一次。
　　　4、贈筆交朋友。
　　二、導入
　　　1、師：今天我們要學習一篇文言文，知道什么是文言文嗎？（古人寫的文章或說的話）白話文呢？（現在，人所說的話寫的文章）。
　　　2、師：同學們，中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系，今天，我們來學習的這篇文言文叫《矛與盾》。
　　　3、板書：矛與盾。生讀題。
　　三、揭示方法，指導自學
　　　1、什么叫矛，什么叫盾？確切地說，矛用來（刺），盾用來（擋）。什么叫矛盾？（手捂住“與”）（說話前后不一致即矛盾）。
　　　2、師：課文圍繞著矛與盾寫了一件事，請把課文讀一讀，要求：①一句一句地讀，把音讀準。②把你認為難懂難讀的句子讀給大家聽。
　　　3、指生讀文，其他同學注意聽，發現字讀錯了你就把手舉起來。（再請生讀一讀難懂難讀的句子）。
　　　4、師：書上加了拼音，小黑板上的課文沒有加拼音，能完整地讀一遍嗎？（出示小黑板全文）
　　　5、師：大家在第一次讀文言文的時候有什么感覺？（別嘴、難讀、讀不能順）。
　　　6、師：告訴大家，其實和大家一樣，老師讀第一遍時也覺得不好讀，很難懂，現在我已經會背誦這篇文言文了，想聽嗎？（配樂背誦）。
　　　7、師：覺得老師讀得怎么樣？（生評）你認為老師是怎么讀懂的？
　　　8、板書方法：1、理解意思2、多讀。請大家也試一試。
　　四、匯報交流，讀書理解
　　　1、師：全文幾句話？請看第一句，有誰讀懂了？
　　　2、請生單獨解釋：鬻：賣；者：人；譽：夸耀；吾：我的；堅：堅固；莫：不；陷：穿透。
　　　3、師：既然這個人在夸耀，那現在就請你來夸一夸。讀第一句話（生讀）。
　　　4、告訴我你叫什么名字？你大概是第一次出來做生意吧！聲音要大一點，要自豪一點，不然生意就被別人搶去啦！
　　　5、師：你真會夸，我想請你帶大家一起夸一夸，好嗎？
　　　　　（生夸）
　　　6、師：同學們很會夸耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢？請看第2句話，有誰讀懂了？
　　　　　（生：匯報）
　　　7、師：原來是在夸他的矛鋒利，請你來夸一夸矛吧！“又譽其矛曰：……”（生讀）
　　　8、師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學們想夸什么呢？
　　　　　自己在下面吆喝一下吧！（生自由讀）
　　　9、師：請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準備：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“……”，又譽其矛曰：“……”
　　　10、同學們真會夸耀，我又想買盾又想買予，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當我準備掏錢的時候，同學們，難道你們不想對我說些什么嗎？