《矛與盾》教學設計之一
11、生：不能買，因為……
12、原來這樣啊！我差點上當了？我要揭穿他！誰來幫幫我？
13、（示意學生看第3句話）生讀第3句。
14、師：請看，這一句誰讀懂了？
15、生：匯報
16、師：請生解釋：以：用；子：你；何如：怎么樣；或：有人。
17、師：請一位同學想象一下當時的情景，讀一讀這個人說的話。（生讀）
18、請大家看插圖，圖上畫了幾個人？除了賣矛和盾的那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句話，先在下面試一試。
19、請生讀，要求說模仿的是誰。（分別模仿不同的人讀，老師參與模仿）
20、師：楚國人被這么一問，啞口無言了，請看第四句，誰知道意思，解釋弗：不；應：回答（再請一生解釋句意）。
21、現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了第一句話的意思，哪位同學能完整地講述一遍？
22、請一位同學把全文讀一讀，（派選代表讀書）。
問：你為什么能讀得這么好？（理解意思、多讀）
23、生齊讀。
要求：讀慢一點，學會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣。
五、揭示道理，發(fā)散思維
1、咱班有多少名同學？今天我有幸認識了___位好朋友，大家也面帶微笑，尊敬地喊我嚴老師，再看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的，他們的笑容和同學們的笑容有什么不一樣的地方嗎？
（一是出于對老師的尊敬，一是對自相矛盾者的嘲笑）
2、大家都在嘲笑那個楚國人，他到底錯在什么地方？這篇文言文寓言故事告訴我們什么道理？
3、既然大家都嘲笑那個楚國人，他的買賣是難以做下去了，老師想請大家?guī)蛶兔Γ鯓影阉拿投苜u出去呢？
（生討論）
4、師：我代表哪個楚國人真誠地感謝同學們的幫助，人，還是多讀些書才能明白更多的道理啊！你們說是這樣的嗎？
六、總結全文
1、回憶一下，學習文言文的方法？（理解、多讀）
2、文言文和白話文的比較一下，你更喜歡誰？
（文言語言簡煉，含義深刻；白話文：通俗易懂）
3、師：同學們，只要是好文章，不管是文言文還是白話文，我們都要拿來讀一讀，以此來豐富我們的語言和思想，明白了嗎？
4、同學們，這節(jié)課已經(jīng)上完了，我就要和大家說再見了，同學們非常熱情，對老師也很尊重，我真想留在這里，可是歷陽一小六年級有一個班的同學也在等著我，我還得回去，這又是個自相矛盾的話題，不過如果大家能記住學習文言文的方法，懂得說話做事不能自相矛盾這個道理，那么嚴老師就等于留在了同學們身邊。
下課！