《甘羅十二為使臣》教學設計之二

教學要求
　　　1.知識與技能
　　　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　　（2）引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務的心情。
　　　　（3）把握文章的主要內容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。
　　　2.過程與方法
　　　　（1）通過有感情地朗讀課文，體會不同任務之間的性格特點。
　　　　（2）在分析課文重點句子含義的過程中，體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。
　　　3.情感、態度與價值觀
　　　　　引導學生了解甘羅的崇高品質。教育學生、于是要沉著冷靜；平時要博覽群書。
　　重難點、關鍵
　　　1.體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。
　　　2.通過重點語句，體會任務的思想感情。
　　課時劃分一課時
　　教學準備
　　　教學趕土、巖石文告（字詞卡片）。
　　教學過程

　　一、結實課題，了解文章的作者
　　　1.板書課題。
　　　2.齊讀課題，質疑解疑。
　　　3.什么是使臣？本文說的使臣是誰？
　　　　　（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。
　　　4.教學簡介甘羅。
　　　　　甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
　　二、出度課文，學習生字新詞
　　　1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
　　　　（1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
　　　　（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯系上下文的辦法進行自學
　　　2.指明讀課文，檢查預習和學生初讀的情況。
　　　3.理解課文中的詞語。
　　　　　家喻戶曉：每家每戶都知道。
　　　　　鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
　　　　　安居樂業：安定地生活。愉快地工作。
　　　　　放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。
　　　　　狂妄自大：極端地自高自大。
　　　　　死得其所：形容死得有意義，死得有價值。
　　三、在讀課文，瀝青文章的脈絡
　　　1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
　　　　　（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）
　　　2.圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內容？請你劃分出本文的段落層次。
　　　3.學生匯報。
　　　　　課文分為三部分。
　　　　　第一部分（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。
　　　　　第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業。
　　　　　第三部分（從“國書，國書！”——完）：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
　　四、再度課文，明確內容
　　　1.自由輕聲朗讀課文。