習(xí)作4：“欣賞剪紙，想象作文”漫談
欣賞民間藝術(shù)奇葩 示現(xiàn)感悟妙筆生花
剪紙，形象生動(dòng)，構(gòu)圖精巧，是一種民間藝術(shù)傳統(tǒng)工藝品，剪紙興于漢、唐時(shí)代是民間藝術(shù)中一朵奇葩，內(nèi)容多，寓意廣，祥和的圖案增添了喜慶的氛圍，娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望，家禽、家畜、瓜果蟲魚等與人們生活息息相關(guān)，本次作文讓學(xué)生欣賞四幅色彩繽紛、惟妙惟肖、大小疏密無可挑剔的剪紙作品，從中選一幅作品，欣賞感悟并展開想象的翅膀完成一篇習(xí)作。
本次習(xí)作的目的是讓學(xué)生欣賞、感悟剪紙這一民間藝術(shù)的無窮魅力。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。欣賞感悟時(shí)要“用心”既動(dòng)腦筋、動(dòng)感情、觀察時(shí)要按一定順序；讀圖時(shí)要有條理，有重點(diǎn)；示現(xiàn)時(shí)，要求用“記事”和“想象”的方式。
審題后，明確本次作文是命題作文，題目自擬。自己指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的思路是：把剪紙當(dāng)成作圖，按看圖作文寫，具體做法如下：
（一）、激發(fā)興趣，增強(qiáng)寫作欲望。作文是與人對(duì)話，自我表達(dá)。學(xué)生最大的幸福，莫過于擁有在同學(xué)面前言語的能力和資格。我先出示自己的剪紙作品——“雙喜”（雖不精美，卻給課堂帶來了活躍的氣憤）我問看了這幅剪紙，第一個(gè)想法是什么？你想知道些什么？一石激起千層浪，孩子們踴躍發(fā)言。（有喜事，是兩件事；我想知道是什么喜事？我想知道人們多喜事的看法；我想告訴同學(xué)們“雙喜”的來歷；我想知道老師剪這幅作品時(shí)的心情……）童年談童心，孩子們爭(zhēng)先恐后的回答，讓我感到非常高興，我向孩子們談了把內(nèi)心的喜悅定格成“雙喜”的原因：鄰居家的女兒考上了重點(diǎn)大學(xué)，他年近花甲的父親取得法律專業(yè)自考文憑，同學(xué)們想想街頭巷尾的人是怎樣討論的，他們的申請(qǐng)?jiān)鯓樱窟@事在村里喲什么影響？
（為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，留下想象的空間）。接著出示“溫故知新，我快樂”（小黑板）設(shè)計(jì)出三個(gè)問題（1）姥姥的剪紙大家一定還記憶猶新吧！請(qǐng)回答姥姥最常剪的是什么？剪的怎么樣？剪的其他物品怎么樣？（2）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙?jiān)诶牙咽掷锓瓉碚廴�，便要什么就有什么了。試述她剪紙的物品。�?）你聽到姥姥剪紙事的聲音了嗎？感受是什么？請(qǐng)描述聲音。姥姥剪出的何止是形象逼真活靈活現(xiàn)的剪紙，剪出是歡歡喜喜的心情，紅紅火火的日子剪出的是對(duì)美好生活的向往。
（二）仔細(xì)觀察，悉心感悟。和學(xué)生一起欣賞習(xí)作4中的四幅色彩繽紛沒不勝收的剪紙。提示學(xué)生觀察要有一定的順序，觀察要仔細(xì)全面，說圖（把剪紙當(dāng)成作圖）時(shí)，要體現(xiàn)出看圖的方法，突出重點(diǎn)。凡是圖上有的都要認(rèn)真思考它存在的意義，這樣才能為想象情節(jié)動(dòng)人的故事做好鋪墊。我覺得寫作教學(xué)不是讓學(xué)生在封閉的狀態(tài)下獲得所謂的作為能力。言為心聲，讓他們相互交流十分必要。通過生與生，生與師的平等交流起到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，把觀察到的內(nèi)容進(jìn)一步完善。
（三）讀范文拋磚引玉，辯清真實(shí)與想象。合理的想象是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，我先讀自己的下水文，讓學(xué)生聽時(shí)分清文中哪些是想象剪紙的作品。想象事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，想象周圍的環(huán)境，把靜止的畫面想得動(dòng)起來，豐富畫面的內(nèi)容，補(bǔ)充畫面的情節(jié)。出示“習(xí)作練筆，我能行”對(duì)學(xué)生提出三個(gè)要求：（1）想象的依據(jù)定格了的剪紙，必須找準(zhǔn)剪紙的表現(xiàn)主題。（2）把剪紙當(dāng)成文字，短變長(zhǎng)，把這個(gè)中心句擴(kuò)展成一篇習(xí)作，要有完整的情節(jié)。（3）要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)，把畫面上沒有的東西補(bǔ)充出來。