習作4 剪紙里的故事（2課時）
第一課時
教學要求
1、欣賞形象生動、風格迥異地剪紙，初步感知我國傳統的剪紙藝術。
2、能細致觀察，根據剪紙展開合理地想象，完成一篇習作。
教學過程
一、 回憶課文《姥姥的剪紙》導入新課
1、同學們還記得我們學過的第12課《姥姥的剪紙》嗎？誰來說說課文主要寫的是什么？
2、你們看，老師今天帶來了幾幅剪紙作品。出示作品。看得懂嗎？請你分別為這些作品取個好聽的名字。
3、剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創造出色彩繽紛、形象生動、風格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀止。
二、看圖練說
1、仔細觀察剪紙作品，看圖練說，要交代清楚事情發生的時間、地點、人物及其經過。
2、敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。
3、 連起來按一定的順序說一說剪紙的內容，要求細致具體。
三、放飛想象
1、 張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小組討論，把事情的前后經過說清楚。
3、各自展開豐富的想象，把事情連起來完整的說一說。
四、 展開聯想
看著這么精美的剪紙作品，你會聯想到什么？
五、構思布局，醞釀寫作
1、把故事完整地寫下來。
2、學生寫作，教師巡視，了解學生作文情況。
第二課時
一、評價賞析
教師側重選擇兩類文章：
1、條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。
2 、語言優美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。
3、教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。
二、潤色修改
剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發，這節課
我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯系自己的感受，把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。
課前思考：
新大綱要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。
我設想這節課的學習重點定位于想象要合理和想象要有新意，學習難點定位于想象要有新意。對于剪紙作品進行想象，那么必須要按照一定的順序；看圖時要分清主次，先看主要的，重要的內容。
課前思考:
想像作文訓練就是要解放兒童的頭腦,解放兒童的心靈,把寫作主體潛在的想像力、創造力、表現力——即鮮活而強悍的生命力都盡情地釋放出來，讓他們的人格、個性得到張揚。本次習作訓練關鍵詞：想像豐富、心靈手巧、民族文化、民族自豪感。
課后反思：
“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。這是《語文課程標準》對學生作文提出的新要求。
課程標準為何如此重視寫想象作文？應當說，這是對傳統作文教學對學生思維束縛太多的一個矯正。傳統的命題作文，大多拘泥于記人或記事，而且題目鮮有創意，為學生提供的發揮空間很小，這也是導致學生害怕作文的一個因素。而想象作文就不同了，它切合兒童富于幻想的天性，最大程度地減少了對兒童的約束，為兒童創造性思維的開展提供了廣闊的空間，對培養兒童的想象力可以起到巨大的作用。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步。沒有想象力就不可能有創造。”由此可見，鼓勵學生多寫想象作文，意義重大。