矛與盾（教學設計預案）
師：現在我們來學習這篇文言文《矛與盾》。咱們看看同一個意思，同樣一個故事，用文言文怎么表達。現在請你讀讀這篇課文，然后看看剛才發的白話文翻譯，互相對照，了解文言文每句話的意思。（學生自學文言文。）
師：學的怎么樣了？ 生 答
師：你們的學習能力真強，現在我們讀一讀這篇文言文。（ppt出示課文范讀。師領讀，生跟讀。掌握句讀。）
師：課文的意思理解了嗎？你還了解了課文里那些詞語的意思？ 生 匯報（矛、盾、鬻、譽、曰、吾、陷、或、以、子、何如、應。）
師：讀古文就要跟這些詞打交道，現在你們已經認識他了，以后會慢慢熟悉起來的。剛才，我們只是了解了這篇文言文的意思，要想把它讀好，還要下一番工夫。現在，我們開始練習讀這篇文言文。讀文言文與讀白話文不一樣，要讀出它特有的韻味來，這就有了一定的難度。其實，只要把握住句讀和語氣就可以了。“句讀”就是斷句、停頓。文言文本來沒有標點，讀者讀文章時再加上標點，表示斷句、停頓。我們課文里的標點是后人加上去的。即使加上了標點，哪里要停頓還是個問題。請看大屏幕，用筆畫出本文的句讀。然后跟我讀。
生 練讀、個別讀、齊讀。
6、白話文、文言文互讀感悟文化底蘊
師：現在，我們一起來讀讀這篇課文，老師讀一句白話文，你們讀一句文言文。 師生對讀。
師：你剛才讀文言文時，感覺和白話文有哪些不一樣的地方？ 生 答~~（引導學生說出文言文語言簡潔字數少、之乎者也之類的子多、古今字義不同、韻味不一樣。）
三、理解寓言的寓意
1、白話文版的與文言文版的《矛與盾》，我們都學習了，能說說文中的楚人給你什么感覺呢？假如這個楚人來到我們中間你有什么想對他說的嗎？思考后相互交流一下。（引導學生從中明白了我們說話辦事要實事求是、尊重客觀實際，不能前后抵觸，自相矛盾。）
2、拓展
生活中有這樣的人嗎？舉例說說，并說說自己今后怎么做。
四、課堂總結
今天我們學《矛與盾》并懂得了其中的道理，希望同學們在生活中以楚人為鑒，不要做現代版的“楚人”
五、興趣拓展
課后找一些淺顯的文言文讀一讀，感受祖國燦爛的文化。
板書設計
矛與盾
言過其實
自相矛盾
盾 堅 物莫能陷也
陷
矛 利 于物無不陷也