《一個這樣的老師》教學(xué)實(shí)錄
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中孩子對懷特森老師情感變化的線索。
2、通過有感情的朗讀課文，表達(dá)對老師的情感變化。
3、通過對課文理解培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、人物心理描寫貫穿始終，理解孩子們的心理變化是本課的難點(diǎn)。
2、理解懷特森老師的教育結(jié)果和對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。
（三）教學(xué)課時：第二課時
（四）教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生：《一個這樣的老師》）
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為故事中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？
生：一個特別、博學(xué)、聰明… 板：博學(xué)、故弄玄虛、與眾不同
3、師：面對一個這樣的老師，同學(xué)們的情感有過怎樣的變化？
生：剛開始喜歡，接著討厭，最后敬佩老師。
板：喜歡→討厭→敬佩
二、學(xué)習(xí)課文
a （1）師：為什么會有這么大的變化？那都是源于。。。？
生：凱蒂旺普斯
（2）師：為什么“凱蒂旺普斯”能讓同學(xué)們喜歡上接觸的懷特森老師呢？
生：因?yàn)?ldquo;凱蒂旺普斯”這個動物，大家都不認(rèn)識，很好奇，所以被老師的講解吸引住了。
（3）師：你是從哪兒感受到同學(xué)們被吸引住了？
生1：同學(xué)們面面相覷。。。瞪大了眼睛。
師：連比利都不知道，可懷特森老師卻知道，同學(xué)們充滿了興趣。你能用朗讀大家感受到嗎？
生個讀
生2：饒有興趣。。。
師：聞所未聞的“凱蒂旺普斯”，讓我們充滿了興趣，老師生動的講解，使我們沒有半點(diǎn)懷疑，聽得津津有味，你看同學(xué)們學(xué)得多么認(rèn)真呀，又是記筆記，又是畫圖，生怕漏掉點(diǎn)什么。這句話該怎么讀好它呢？誰來試試
生個讀→生齊讀
（4）師：懷特森老師生動的語言傳神的動作，讓第一次與他接觸的學(xué)生，心里是怎樣想的？
生：我心中暗想，這回遇到一位博學(xué)的老師了。我也喜歡上了這個老師。
師：如果你也是班里的同學(xué)？
生：我覺得很開心，能有一個這么博學(xué)的老師。。。
師：看來同學(xué)們都很喜歡懷特森老師，那就把你們的喜愛之情融入到朗讀里，讀一讀課文的1、2自然段。
生齊讀1、2自然段
師小結(jié)：能有這么博學(xué)的老師上課，同學(xué)們開心極了，
b、（1）師：“凱蒂旺普斯”就猶如懷特森老師送給大家的見面禮，深深地吸引著同學(xué)們，讓大家情不自禁地喜歡上了這個博學(xué)的老師，他們認(rèn)真聽講，但是卻沒有半點(diǎn)思考，無論老師說什么，就像錄音機(jī)一樣記下來。大家都很信任老師，可是為什么大家又討厭起懷特森老師呢？
生：同學(xué)們知道“凱蒂旺普斯”原來是老師編造出來的。大家很憤怒。
（2）師：得知“凱蒂旺普斯”是編造出來的，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？
生1：比利正氣惱地捶桌子呢。
生2：那你為什么要鄭重其事地講？…一股怒火升上我的心頭…
師：為什么、為什么、算什么？我的心中充滿了疑問，可我卻緊緊。。。
生跟讀
師：明明心中充滿了疑問，可面對老師我為什么不說呢？
生：即使有疑問，不滿，也習(xí)慣了藏在心里，不敢說。