《一個這樣的老師》教學實錄
師：這就是我們以前的同學，雖然心中有著大大的問號，但是卻不敢說，不敢問， 同學們其實早已習慣了這樣的學習方式。有沒有同學能讀出我的感受呢？
生個讀→生齊讀
(3)師：面對學生的憤怒，面對不滿的議論，懷特森老師又是怎么說的？怎么做的？
引讀9段第一句話，示意學生讀。（師接著讀10段）
師：真是一個奇怪的老師呀！面對全班同學不及格，沒有半點指責，沒有一絲懊惱，十分平靜的他甚至眼里還閃過狡黠的光芒，難道他真的想全班同學不及格嗎？
生：不是。他是想讓同學們學會時刻保持警惕。
師：看來懷特森老師還真有他的目的，他的良苦用心我們知道了，但這時被憤怒沖昏了頭腦的同學們能理解嗎？
生：不能
師：那讓我們通過分角色朗讀再次回到課堂，感受同學的憤怒以及老師的用心良苦。
分角色讀
師：現在同學們知道不及格的原因是什么 ？
生：沒有思考，對有錯誤的地方沒有產生懷疑。
板：沒有思考 沒有懷疑
c、（1）師：懷特森老師依然這樣給我們上課，上懷特森老師的課卻。。。？
生：每一節都是不尋常的探索。
師引讀：逐漸地。。。我們把新懷疑主義帶進了所有的課堂。。。
生跟讀
（2）師：此時，“凱蒂旺普斯”在我的同學中代表什么？
生：就是新懷疑主義。
師：什么是新懷疑主義？
生：應該時刻保持警惕，用事實、用科學的方法，糾正錯誤。。。
師：“凱蒂旺普斯”僅僅代表的是這個嗎？（還會想到什么？想到誰？）
生：想起懷特森這個教會他們懷疑的老師。
想起那次刻骨銘心的考試。
想起。。。
師：此時的“凱蒂旺普斯”早已不是那個冰川期的動物，早已不是老師的陷阱，而是巧妙地教我們學會思考、學會懷疑，他真是。。。？
生：用心良苦
（3）師：在以后的課堂上，同學們再次提到“凱蒂旺普斯”時，會是怎樣的心情？
生：會覺得很慶幸自己學會了這種學習方法。很驕傲、自豪。。。
板：敬佩
（4）師：看來同學們是真的明白了懷特森老師的用意，還把新懷疑主義帶進了所有的課堂。。。
生齊讀13段
師：“凱蒂旺普斯”讓同學們對老師的看法發生這么大的變化，那么還帶來哪些方面的變化？
生：以前是完完全全照老師的學，有懷疑也不問。現在時刻保持警惕，用事實、用科學的方法糾正錯誤。
（4）師：此時此刻，“凱蒂旺普斯”已經改變了同學們的學習方法，更重要的是培養了大家在學習中應該具有的（生）“科學的態度”。
師：這時“凱蒂旺普斯”已經深入同學們的心靈深處，不但把它帶進了所有的課堂，有一次。。。
生跟讀
師：相信同學們還會將這種學習的方法、科學的態度用在以后的工作生活中，懷特森老師對同學們真是“影響深遠”呀！ 板：影響深遠
師：懷特森老師就是一個這樣的老師，他用心良苦地教學生會思考、會懷疑，對學生影響深遠，受益一生。而《一個這樣的老師》這篇文章，作者對于老師的語言、動作、神態的正面描寫并不多，更多的是在描寫同學們的心理活動和學習生活的變化，作者為什么要這樣寫呢？