10、生命的林子（２課時） 含反思
教學目標：
1.整體感知課文。
2.學會本課生字詞，理解“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”等詞語，并積累這些詞語。
3.能正確、流利地讀課文。
教學過程：
一、 娓娓談話，激發興趣
吳承恩的神話小說《西游記》有四個栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印象。其中，一個著名的人物就是唐僧。你們知道唐僧是根據我國唐朝哪個高僧的原型塑造的嗎？
二、初讀課文，整體把握。
1.請同學自由讀課文，了解課文的大概內容。
2.課文中有哪些人物？他們之間發生了什么事呢？
生命的林子
玄奘 法門寺 名僧
3.再次快速瀏覽課文。
（1）想一想，玄奘為什么準備離開法門寺？后來為什么又留了下來？結果怎樣？（分段）
（2）從這個故事中，你悟出了什么道理？
（3）將你認為含義深刻的語句畫下來，反復讀一讀，和大家議一議。
4.學生讀書，并展開小組交流活動。
三、熟讀課文，完成作業。
第二教時：
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2. 學習文中的比喻句，體會老方丈借喻說理誘導弟子的話語。
3.明白一個人成材離不開它所存在的環境，離不開競爭的道理。
教學重難點： 領悟本文語句中所蘊涵的道理。
教學過程：
一、復習導入
1.聽寫詞語。
晨鐘暮鼓 香客如流 名滿天下 水深龍多 喧喧嚷嚷 高僧濟濟
2.對照屏幕訂正
3.齊讀生字詞，說說發現？
交流：法門寺是一個高僧云集的寺廟，作為一位和尚，你是什么感覺 ？ 如果不是法門寺，而是個普通的小寺，你有什么感覺？
玄藏為什么一開始想離開寺廟？后來又為什么留了下來？板書：走 留
二、新授
1.學生根據老師的要求默讀課文，做出圈劃。
方丈又是怎樣一步一步地啟發玄藏的呢？請大家瀏覽課文的4—9小節。
師生交流：方丈是在循循善誘地教導玄藏，他一共問了玄藏幾個問題？
出示： “燭火和太陽哪個更亮些？”“你愿意做燭火還是做太陽呢？”（是方丈想了解玄藏究竟想做什么樣的人？）
出示：“這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢？”“為什么這里的松樹每一棵都是這么修長，挺直呢？”這棵樹和一片松林有什么不一樣呢？這片林子是什么樣的林子？
三、拓展
后來玄藏又遇到了那位曾經勸他離開的僧人，玄藏又會對他說些什么呢？
生活中需要太陽這樣的人，還需要更多燭火這樣的人。做太陽好，做燭火也一樣了不起，做柴薪也很多，想象一下，當初魯濱遜漂流到小島上更需要柴薪。我們無法逃避競爭，第一要奮力向上，第二要以平凡的心態面對。在別人眼里我是太陽與燭火都不重要，做棟梁與柴薪也不重要，關鍵是要快樂地活著。
四、板書：
林子 法門寺 玄奘
郁郁蔥蔥 香火鼎盛
遮天蔽日 高僧濟濟 愿做太陽
莽莽蒼蒼 水深龍多 潛心苦修