《窮人》第二課時課堂教學實錄
激情導入：同學們，能為別人付出的心是善良的心，能幫助他人的人是不尋常的人。這類人必定有高貴的精神、有高尚的品格、有天使般的心靈。那么，《窮人》一課中桑娜和漁夫又具有怎樣的品格？桑娜抱回了西蒙的兩個孩子后產生了怎樣的心理活動呢？
今天，我們繼續來學習二十課《窮人》。（板書課題）
下面請同學們看動畫錄像（師配樂讀課文）
師：桑娜抱回西蒙的兩個孩子后心理是——
生：忐忑不安。
師：板書忐忑不安
師：下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文9—11自然段，邊讀邊劃出桑娜忐忑不安地想什么？
（師板書：桑娜 漁夫）
生：讀課文，劃出表示桑娜心理活動的句子。
師：請一位同學讀讀表示桑娜心理活動的句子
生：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
（投影出示以上心理描寫句子）
生：齊讀描寫桑娜心理描寫的句子
師：你讀出了桑怎樣的心理活動？
生：我覺得桑娜心理很害怕。
師：從哪句讀出她很害怕？
生：他會說什么呢？“自己的五個孩子已經夠他受的了……”
生：我讀出了桑娜的擔心。“為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！”
生：我讀出了桑娜的堅強、有同情心，“……他會揍我的！那邊話該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜抱回了兩個孩子，丈夫打她，她都不怕
生：我讀出了桑娜的擔心、后悔。“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”
師：這時的桑娜心神不寧、思維很亂，她帶著害怕、擔心、同情、堅強，這就是忐忑不安。
師：誰能用讀表現出桑娜的這份忐忑不安？
生：感情朗讀。
師：不錯，讀出了她的擔心、害怕，再慢一點就好了。再讀。
生：讀出了桑娜的心理活動。
師：誰再來讀讀。
生：感情朗讀。
師：同學們，能給他一點建議嗎？
生：聲音太響，應輕一點。因為這是桑娜心里想的。
師：有沒有讀得比他更好的？
生：感情朗讀。
師：不錯，讀出了桑娜忐忑不安的心理。
師：老師也想讀讀。
師：請同學們齊讀，注意讀出桑娜忐忑不安的心理。
師：同學們，這兩段文字多次出現了同一個標點符號
生：省略號
師：對，省略號在這里表示什么？
生：桑娜復雜、矛盾的心理。
師：朗讀時怎么處理？
生：用停頓表現出來
師：請一位同學讀讀
生：自己朗讀。
師：對，桑娜不停地問自己，“我為什么要這樣做？……”
老師也要問大家，桑娜為什么要這樣做？
生：因為西蒙死了，沒有人照顧西蒙的兩個孩子，桑娜很同情兩個孩子，所以把他們抱回來。
如果桑娜把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）