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《窮人》第二課時教學設計

發布時間:2017-04-16

《窮人》第二課時教學設計

【教學目標】
1、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。
2、理解描寫心理活動的重點句,通過學習,感受窮人的美好心靈,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、體會心理描寫作用,仿寫一個心理活動片段。
【重點•難點及解決辦法】
一、重點、難點
1、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點句,體會桑娜內心的矛盾和善良本性是本文重點:
⑴她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
⑵他會揍我的!那也活該,我自作自受……
⑶哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!
2、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。
二、解決辦法
1、采用抓重點詞語進行品析,指導朗讀,啟發學生弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節來解決重點。
2、采用借鑒、遷移的方法解決難點。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、復習,溫故知新
上節課,我們學習《窮人》,認識了(板書):桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫•托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是,我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節課,我們就繼續學習課文,走進窮人的靈魂。
二、再讀,探究領悟
1、繼續自由讀書,找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。
2、引導交流匯報:注意抓住這些句子進行評析:
⑴她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
⑵她忐忑不安得想:“它會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來了嗎?……不,還沒有來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”
⑶“恩,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“恩,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
3、引導體會省略號的作用。
4、指導朗讀,再現桑娜與漁夫的心理過程,感受人物的高尚品格。
三、導寫,領悟寫法
引導欣賞大作家描寫人物豐富的內心活動的寫法,小組討論后回答(學生說、教師隨時引導):
一是要有情境,即發生什么事之后,產生了想法。
二是有想法。“有想法”又分為兩個層次:
1、想法復雜,又這樣想又那樣想。
2、最后拿定主意。
三是合理使用省略號,使人物形象更加真實可信。
仿寫一片段。
練習設計:第一次偷……第一次想……
四、總結,拓展積累
1、總結。
2、積累好詞,好句。
3、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續寫《窮人》。
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