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7 聶將軍與日本小姑娘

發(fā)布時(shí)間:2017-04-16

7 聶將軍與日本小姑娘

教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)4各生字,理解生詞。
3、能聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。
4、憑借具體語(yǔ)言材料,使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,憑借具體語(yǔ)言材料,說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”?
教學(xué)難點(diǎn):背誦第3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集資料,寫有生詞的小黑板
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)


第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生詞,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:
1、 今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。
2、指名讀課題,齊讀課題
3、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,1955年被授予元帥軍銜。
4、介紹故事背景:1940年8月,我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”,聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn),聶榮臻一聲號(hào)令,中央縱隊(duì)三團(tuán),在工人的配合下,撲向井脛車站,到21日黎明,就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘,就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的
二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文:
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生詞:
(1)出示:
  驚恐 殘忍 照料 至仁至義
  無(wú)辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終
  小勺 拽著 聶榮臻
(2)指名讀——齊讀
(3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典
  殘忍:兇惡、狠毒
  無(wú)辜:辜,罪。沒(méi)有罪的意思。(查字典)
  照料:照顧、料理
  驚恐:驚慌、恐懼
  和善:和藹,溫和善良。
  拽著:拉著(看圖做動(dòng)作)
  至仁至義:至,最。最仁愛(ài),最講正義。
  有始有終:指人做事能堅(jiān)持到底。
  撫養(yǎng):愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)(扶養(yǎng):養(yǎng)活)
3、指名分自然段讀課文:想想課文中哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象?
4、生交流:
  板書(shū):救出孤女
關(guān)心孤女
   送別孤女
   孤女感恩
5、生默讀課文,根據(jù)小標(biāo)題分段,并說(shuō)說(shuō)段義
三、齊讀課文:說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
四、作業(yè):
1、完成描紅本
2、思考:課后習(xí)題4
3、默詞(家作)
4、讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)


第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、抓住課后習(xí)題4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)聶將軍的為人。
2、練習(xí)背誦第三自然段。
3、完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
二、講讀課文:通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢?
  生交流、師板書(shū):活菩薩
          中日友誼的使者
  聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”?
1、生帶著這個(gè)問(wèn)題,自學(xué)課文。(用括號(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容,并在旁邊寫下自己的體會(huì))
2、交流:
(1)聶將軍給小女孩找奶喝,拿過(guò)洗干凈的梨給美穗子吃,還給她喂飯,送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨,留著她們路上吃。
 a、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛(ài)、和善可親,具有菩薩心腸,是“活菩薩”。
 b、生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
7 聶將軍與日本小姑娘 相關(guān)內(nèi)容:
  • 7、聶將軍與日本小姑娘

    第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩,是中日友誼的使者。 3、能憑借具體語(yǔ)言材料,感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿...

  • 2、聶將軍與日本小姑娘(教學(xué)設(shè)計(jì)及資源)

    《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第3自然段。2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。...

  • 7聶將軍與日本小姑娘

    教學(xué)目標(biāo):1、能較為流利、有感情地朗讀課文。 2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。 3.能憑借具體語(yǔ)言材料,感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人...

  • 7、聶將軍與日本小姑娘

    一、談話導(dǎo)入:1、同學(xué)們,時(shí)光荏苒,時(shí)代巨變,風(fēng)霜催人。當(dāng)年被八路軍從戰(zhàn)火中救出、被聶榮臻將軍送到日本指揮部的小姑娘生活得好嗎?1972年,中日恢復(fù)外交關(guān)系,兩國(guó)進(jìn)入了新時(shí)期。...

  • 聶將軍與日本小姑娘

    教材的編排意圖:這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地記述了聶榮臻將軍照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女,并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。...

  • 《聶將軍與日本小姑娘》

    [寫作特色]描寫具體,圖文并茂,這是本文的一個(gè)寫作特色。聶將軍是怎樣關(guān)心照料日本小姑娘的?從插圖可以看出,聶將軍抱著小的,身邊挨著大的;讓她們吃梨,氣氛十分和諧;課文的描寫更為具體,“先抱起……然后,又……拉過(guò)……問(wèn)……”“...

  • 聶將軍與日本小姑娘

    [教學(xué)要求]1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第3自然段。2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。...

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