《我站在鐵索橋上》說課稿

1、請同學們自由朗讀課文、指名讀（4人分小節）、齊讀、默讀：想一想這首詩主要講什么？（學生自由說）
2、作者通過這些內容，想表達什么思想感情呢？這是我們這節課要探究的主要問題。
3、請看學習目標：齊讀
學習目標：
（1）理解詩歌內容，體會作者對先烈的懷念和對今天幸福生活的熱愛。
（2）背誦自己喜歡的詩節。
三、自主學習：（8分）
師：有了目標，學習就有了方向，請看自學提示：指名讀
自學提示：
自由朗讀詩文，詩人站在鐵索橋上看到了什么？(用～～～～畫出)想到了什么？（用 ———畫出)想想你從中體會到什么？在旁邊做簡單批注。
（這個環節我只設計了一個能牽動全文的的主問題，通過這個問題簡化教學頭緒，更好地幫助學生理清思路，避免傳統教學中的碎問碎答，一問到底的弊端。）
（1）個人學習（2）小組交流
四、交流釋疑：
1、檢查自學情況(小組展示)
過渡：同學們都學得很認真，并做了批注。下面我們就來交流一下大家的學習收獲。
詩人站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？
過渡：由詩人看到的、想到的，你體會到什么？小組派一個代表把你們組的體會寫在黑板上。其他同學練習有感情地朗讀課文。
2、老師評價，隨機用紅筆圈出重點詞，并隨機指導朗讀課文。
【預設：（1）抓住 “頭上云霧、腳下白浪”體會橋險、景美；(這組的同學從第一小節體會到的，把你的感受送進去，讀一讀。)（2）抓住“冒著、攀著、沖破”等動詞，體會到戰斗的激烈，體會紅軍戰士英勇頑強、奮不顧身、舍生忘死、不怕犧牲】
教師補充資料：鐵索橋高高的架在江水之上，橋下水流湍急，別說是用手抓住鐵索走過去，就是看一眼也會不寒而栗，可是紅軍戰士個個是英雄好漢，他們攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，邊前進邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡，沖破了敵人的火網。真是鐵索橋上顯威風啊！讓我們帶著雄壯豪邁的感情讀第二小節。（自己讀、指名讀、齊讀）
（在這一環節教學中我主要運用個別讀、齊讀、接讀等不同的朗讀方法。我在這里只是課堂活動的組織者和引導者，真正體現了新課標中這一環節充分發揮學生的積極性和主動性。）
【預設：（3）抓住學生體會到的“幸福生活來之不易”（你從哪兒體會到?）】
小結: 是呀，沒有烈士的流血犧牲，就沒有我們的幸福生活。因此，我們要——緬懷先烈、珍愛生活（板書）讓我們帶著對英雄的敬佩之心、崇敬之情來緬懷他們，有感情地讀第三小節，讀的時候我們采用男女分讀的形式。
小結：看到：頭上云霧，腳下白浪；想到：紅軍強渡（冒著、攀著、沖破），又想到：幸福生活來之不易，作者怎能不“心潮洶涌激蕩”呢？讓我們和詩人一起高聲歌唱，齊讀第四小節。
過渡：一座索橋，一個故事，讓我們銘記發生在這座索橋上的故事，記住作者帶給我們的優美詩篇。
3、熟讀成誦：
（1）自由練習背誦。
（2）喜歡一個小節的同學站起來一起背誦。
（3）每個小組的4號或6號單獨展示。
五、總結寫法：
學完課文，你學到了哪些寫作方法？（借景抒情，寓情于景；反復；）你從冬冬的話中體會到什么寫作方法？（聯想；對比：把遺跡的過去和今天聯系起來）