《我站在鐵索橋上》教學設計

教學目標：
1、使學生理解讀詩歌內容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。
2、使學生體會詩的韻味，練習有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、使學生體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
4、使學生感受文章的結構，學習作者把遺跡的過去和今天聯系起來的寫法。
教學重點：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。
教學難點：了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。
教學準備：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。
教學時間：2課時
教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
一、導入新課：
1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學生欣賞。
這首歌曲中作者寫的是什么地方？你了解瀘定橋嗎？學生介紹自己查找的有關瀘定橋的資料。
教師出示瀘定橋的圖片，并簡單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國工農紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團----紅四團組織強攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。1961年中華人民共和國國務院公布其為全國重點文物保護單位。(也可以帶領學生回憶課文《飛奪瀘定橋》)
2、今天我們學習顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。
二、初讀詩歌：
1、小聲讀課文，要讀準字音，讀順詩句。
2、指名讀，一人一小節(jié)。
3、齊讀。
三、理解體會：
1、站在鐵索橋上，作者看到了什么？
引導學生抓住重點詞語“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險與美麗。
2、過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？
（1）學生讀有關的詩句。
（2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡要地講給大家聽。
指名講述故事。
師：正因為如此，毛澤東在《七律·長征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關紅軍命運的關鍵戰(zhàn)斗。
（3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？
①學生可以聯系自己查閱的資料中當時的危險的形勢來談。
②學生可以抓住課文中的“強渡、攀關著鐵索、冒著彈雨、沖破火網”來談。
③還可以從戰(zhàn)斗結束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。
（4）小結：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。
（5）練習有感情朗讀。
指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達的感情。
3、過渡：今天，當年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學習第三小節(jié)。
從哪些地方看出現在這里很美麗？
（對比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學習的課堂；梨花開放、鮮花撒地上）
這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？
（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
小結：想到這些，作者心潮洶涌激蕩。“洶涌激蕩”在這里什么意思？