22勞山道士

[課文說明]
    本文是一篇構思奇巧，意蘊深長的諷刺小說。課文講述了一個叫王七的人到勞山拜師學道，由于不愿吃苦，最終學無所成的故事。這個帶有喜劇色彩的故事，表明好逸惡勞、動機不純、投機取巧的人不可能學到真正的本領，只有不畏艱辛才可能取得成就。
    本篇故事情節曲折生動，采取了雙線交織的方法。課文共13個自然段。第一、二自然段交代故事的開始：王七慕道，去勞山拜一道士為師。第三至第十二自然段記敘了故事的發展：王七不堪“早出晚歸，砍柴割草”的艱苦生活，打算回家�？吹綆煾革@神通，歸念暫息。后來他還是忍受不了，向師父辭行，求授法術。第十三自然段交代故事的結局：王七回家夸耀，頭上撞了個大包。整個故事是按拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗的線索來寫的，這是明線。作者在敘述這個故事的時候，還有一條暗線，就是王七不愿吃苦。明暗線交織得巧妙自然，使情節波瀾起伏，峰回路轉，曲盡其妙；特別是懸念的運用，奇幻的細節，令人欲罷不能。
    [教學目標]
    1.讀通課文。理解下列詞語：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤。會認8個生字和1個多音字，會寫8個字。
    2.了解曲折離奇的故事情節，復述故事。
    3.從故事中領悟，一個人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學到真正的本領。
    4.引導學生課外閱讀。
    [教學建議]
    1.導入。
    本故事一波三折，奇幻的細節更是令人浮想連連，學生多會主動提前預習。借這篇優秀作品幫學生認識又一部經典作品。因此在導入階段可讓學生交流對《聊齋志異》、蒲松齡的了解，有意識地用優美的語言對《聊齋志異》進行介紹。同時也逐步培養學生課前查找資料的習慣。
    2.快速閱讀，理清情節。
    文章長，可指導學生學習快速閱讀。不過文章雖然較長，但線索清晰，應以學生自主學習為主。為了讓學生的自主學習更有成效，可在自讀時交給明確的學習任務，如以小標題的形式理清文章脈絡。
    3.引導欣賞精彩段落。
    勞山道士身上顯示出奇妙的神話色彩，發光的紙月亮，飲不盡的酒，筷子化嫦娥，酒席移月中。這體現了人們千百年來對神仙境界的向往，愛幻想的少年兒童會喜歡。從學生的心理出發，可從此處切入對課文的深入學習。而且，這一部分看似與批評王七的主題無關，實則為王七歸念暫息和急于求法以至回家夸耀埋下伏筆，反襯出王七的可悲，突出了主題。實際上這一段確實筆墨豐繁，寫得很精彩，值得欣賞。
    擬小標題，講故事，合作演一演，這些形式都是學生感興趣的。
    4.辨明內涵。這個環節主要是讓學生獨立思考這篇文章所蘊涵的道理�？捎枚嗝襟w投影展示他們思考的部分結果。這里不要求千篇一律的答案，只要講得有道理，就應給予肯定，既要尊重學生個性，更要鼓勵他們的創新思維。可聯系前一篇課文《蜀鄙之僧》感悟，從王七有志向但沒有學到真正的仙術就回家了，感悟做事應該堅持到底，有恒心、有毅力，不能半途而廢�？蓮耐跗咭娙司痛祰u結果出了丑，領悟我們宜“潔身自守”，不可驕傲自大。也可從王七不知反省、責罵師父，感悟失敗后應多從自己身上找原因。重點引導感悟“只有不畏艱辛，才能取得成就”。