《城市的標(biāo)識(shí)》教案

3、既然樹(shù)是城市的標(biāo)識(shí)，那為什么作者用大量的筆墨描寫(xiě)城市的雷同？
學(xué)生發(fā)言，教師介紹寫(xiě)法：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。
] 例子 (1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈(zèng)汪倫》李白
　　      (以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)
　　  (2)：他的年紀(jì)小，器量可大。
　　      (以年紀(jì)小襯托器量大。)
　　運(yùn)用這種方法寫(xiě)作，會(huì)讓文章表達(dá)更清楚，更打動(dòng)人心。作者運(yùn)用這種寫(xiě)法更加突出了樹(shù)木重要性，讀后令人印象深刻。
4、無(wú)論城市怎樣建設(shè)變化，唯有那些樹(shù)木的生長(zhǎng)特性不會(huì)改變，你還知道那些城市的市樹(shù)？
5、讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)圖片來(lái)欣賞這些樹(shù)木的美麗。師播放課件。
這些樹(shù)木伴隨著城市里每一個(gè)生命的春夏秋冬，你覺(jué)得他們對(duì)于城市重要嗎？它給城市增添了什么了什么呢？
學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。
（4）難怪作者發(fā)出感慨：師引讀14、15自然段。
   教師出示內(nèi)容。
   這個(gè)排比句中三個(gè)“只剩下了樹(shù)”給我們點(diǎn)明了什么？
同學(xué)們感受到了作者的心聲，就來(lái)一起放聲讀一讀這段話吧！
  讀完了這段話，你感受到作者對(duì)樹(shù)滿懷怎樣的情感呢？（贊美、感謝）
6、出示填空：
   動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)句子：運(yùn)用排比的方法結(jié)合學(xué)習(xí)感受寫(xiě)一段話。
樹(shù)帶給我們——，帶給我們——，帶給我們——，是我們的城市不可替代的標(biāo)識(shí)。
城市中的樹(shù)木，你————————————————我——你。
學(xué)生填空并交流。
教師小結(jié)：孩子們，你們說(shuō)的太好了，每一個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們要珍惜大自然中的一切，哪怕是一抹綠色。
三、理解第三部分
孩子們，讓我們一起站立，把作者在文中最后的呼喚齊聲朗讀作為我們今天的誓言吧！
四、我的視角
   在課文最后。我的視角中，丁丁說(shuō)：把樹(shù)稱為“城市的標(biāo)識(shí)”“唯一不可被替代的印記”“不可被置換的標(biāo)識(shí)”“城市的靈魂”“大自然留給我們最后的饋贈(zèng)”是不是太絕對(duì)了？
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解。
五、總結(jié)
   總之，作者是想通過(guò)這篇文章喚起人們對(duì)城市里樹(shù)木的重視。他的呼喚已經(jīng)引起了許多人的重視，這是北京市的做法：出示內(nèi)容“北京市為國(guó)槐樹(shù)做美容手術(shù)”。
     同學(xué)們學(xué)了這一課將會(huì)有怎樣的行動(dòng)呢？     
七、作業(yè)
1、本文多用比喻，排比，對(duì)比修辭手法，語(yǔ)言親切，優(yōu)美。如：婀娜苗條的椰樹(shù)，玲瓏而舒展的樹(shù)冠……同學(xué)們來(lái)摘抄自己喜歡的詞句。
2、在我們的家鄉(xiāng)靈寶市有哪些有特點(diǎn)的樹(shù)木，請(qǐng)同學(xué)們仿照第八自然段，突出樹(shù)木的特點(diǎn)，向作者那樣用上優(yōu)美的語(yǔ)言，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。