《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，
剛剛才撿到一張很小的郵票，
貼上那只很大很大的信封。
風(fēng)剛從那林子里走出來(lái)，
扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng)，”
①指名讀，哪句感觸深？
②指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒， 剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t， 剛剛才撿到一張很小的郵票，”運(yùn)用了象征的寫作手法，在詩(shī)歌中用得非常普遍。
③指名讀，提問：在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?br>學(xué)生通過(guò)思考，得出
剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng)，
剛剛抽出新芽的樹苗，
剛剛展翅欲飛的雛鷹
④學(xué)生再讀。提示：你該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（美好、充滿希望的）
“哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，”
師：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）
⑤理解完了詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師（總結(jié)）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進(jìn)。
⑥最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
師總結(jié)學(xué)法：談感觸——明象征——生聯(lián)想——讀語(yǔ)氣
3、學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)
※ 重點(diǎn)理解第二小節(jié)：“驟起的風(fēng)暴”“虛幻的風(fēng)景”，你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？指出，在這里依然運(yùn)用了象征的寫作手法。（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來(lái)自其他的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）
引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)摚?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？（師在此引導(dǎo)激發(fā)）不，絕不，絕不趴下！填空：再大的風(fēng)雨，我跌倒了，也要爬起來(lái)；再大的困難，挺過(guò)去，會(huì)重見一片光明的前景；再大的煩惱，絕不沉迷，永不放棄；
※第三小節(jié)
1、“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運(yùn)用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。）
2、“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。”談?wù)勛约旱睦斫�。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事！
3、填空
4、師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；……”的形式說(shuō)一說(shuō)。