六年級上《花臉》語文味兒教學創意設計
一般常態教學目標
通過品讀文中人物心理活動的語句，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態。
語文基礎知識積累目標
詞語積累：摻、軋、凜、咄咄逼人、儼然
句子積累：描寫花臉的有關句子
口語交際的訓練設計目標
揣摩人物的心理活動，轉換成語言表達，感受作者仰慕英雄的心理變化過程。
閱讀需要突破的核心問題目標
1、什么是花臉？
2、“我”懼怕那個大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？
寫作訓練的借鑒目標：
在文中動作、細節描寫中展現人物的心理活動。
教學過程
一、導入
1）什么是花臉？
原指京劇表演的一個行當，稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
2）文中的花臉指的是什么？
依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
二、課堂教學
（一）沉浸文本，整體感知
生默讀課文，思考：這篇敘事性散文敘述了怎樣的一件事？
學生簡要概述課文內容：在一年年根，舅舅送了我一個“關羽”花臉，我非常喜歡這花臉。
（二）體驗文本，品味語句，理解課文
1、朗讀描寫花臉的有關句子
（1）圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。（注意）
（2）討論：你能概括文中花臉的特點嗎？
色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）
凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度的描寫）
（3）識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（ppt）
陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉
（4）朗讀指導：抓住能體現花臉特點的有關詞語
2、朗讀描寫青龍偃月刀的有關句子
（1）圈劃句子
（2）生設計朗讀重音
（三）感悟文本
1、文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？
“我”喜歡花臉的有關句子
我高興得只是笑，話都說不出。
做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立
我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關公哪！
整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。
我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關，名羽，字云長。”
2、然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？
變化的原因：
與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極
心理活動：威風，虛榮心得到了滿足
舅舅給我講了許多關公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極
心理活動：想成為關羽式的英雄。
（四）反思文本