《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教學(xué)實(shí)錄

課前談話(huà)：還記得王老師嗎？給王老師打打招呼。
　　上課。
　　一、交流資料,了解背景。
　　師：今天我們要學(xué)的兩首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，讀讀這兩首詩(shī)，試著說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的主要意思。
　　生讀課文，教師板書(shū)兩首古詩(shī)的詩(shī)題。
　　師：誰(shuí)來(lái)朗誦著這兩首古詩(shī)。
　　一生讀第一首，老師指導(dǎo)朗讀“熏”；另一名同學(xué)讀另一首。
　　師：咱們一起來(lái)讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。
　　生齊讀古詩(shī)。
　　生：這兩首詩(shī)的作者所處的朝代都在南宋。
　　師：你們對(duì)宋王朝有哪些了解?簡(jiǎn)單地說(shuō)。
　　生：南宋王朝并沒(méi)有吸取北宋王朝的教訓(xùn)。
　　生：（介紹搜集的資料）
　　師：是的,那是個(gè)非常復(fù)雜的時(shí)代。（老師介紹歷史背景）。
　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二首詩(shī)題目的意思？
　　生：秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感，意思是……
　　師：對(duì)這首詩(shī)的大意你能說(shuō)說(shuō)嗎？
　　生：（有點(diǎn)緊張）
　　師：淪陷區(qū)的百姓被稱(chēng)為——
　　生：遺民（老師板書(shū)）
　　師：當(dāng)你看到這些、聽(tīng)到這些以后，你覺(jué)得“遺民”應(yīng)該怎樣理解？是“遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？
　　生答。
　　師：詩(shī)句中的“胡塵”僅僅是灰塵嗎？
　　（播放音樂(lè)，展示詩(shī)句）
　　生：我仿佛看到了金兵一連串的馬蹄聲，踐踏在人們的身上。
　　師：你看到哪些人倒在馬蹄之下？
　　生：老人
　　生：婦女
　　生：孩子
　　師：那他們?cè)趺礃樱?br>　　生：流淚
　　師：那滴滴的淚是什么淚？
　　生答。
　　師：北方的壯麗山川陷落了——西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年——西湖上的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復(fù)中原的部隊(duì)，望眼欲穿——南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂(lè)，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外。請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。
　　生齊讀。
　　師：讀了這首詩(shī)，你現(xiàn)在有什么樣的感想？
　　生：我的心里有同情，同時(shí)感覺(jué)宋朝政府真是腐敗無(wú)能。
　　師：又一年是多少年？65年吶，……一年過(guò)去了，讀！
　　生：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
　　反復(fù)朗讀三次。
　　師：他們哪里知道，自己早已被拋棄了，被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的游人們拋棄了。
　　課件出示《示兒》，教師引讀，學(xué)生再讀。
　　師：詩(shī)人到死都沒(méi)有看到中原的統(tǒng)一，他的心情怎樣？
　　生：我感到詩(shī)人非常失望。
　　師：內(nèi)心的心涼之感是一種悲涼之感。那令人心涼的南宋王朝在干什么呢？讀——
　　生：山外青山樓外樓……
　　師：那令人心涼的南宋王朝在干什么呢？
　　生再讀。
　　師：那……南宋王朝在干什么？
　　生再讀。
　　師：你有什么理解？
　　生：為什么說(shuō)杭州把比作汴州？
　　師：對(duì)于汴州，你們想了解嗎？
　　生：想。
　�。ㄕn件展示《清明上河圖》，伴隨音樂(lè)介紹汴州：汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時(shí)歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫(huà)家張擇端的這幅全長(zhǎng)5米多的《清明上河圖》,就生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫(huà)、街道縱橫、店鋪林立、人來(lái)人往、富足安寧……但是這一切都不復(fù)存在了，從城門(mén)被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過(guò)上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會(huì)不會(huì)變成杭州的明天？。）