《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已初步了解了課文的主要內(nèi)容，那么，事情的起因是什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文第二、三段
㈠初步感知、復(fù)述故事。
1、教師講述“螳螂捕蟬”的故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖邊想。
2、指名講這一故事，組織評(píng)議。
㈡理清關(guān)系，領(lǐng)悟道理。
1、少年通過(guò)這一挺有意思的事，目的是要告訴吳王什么道理呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f(shuō)明的一句話(huà)，（出示“蟬、螳螂、黃雀——禍患呢！”）①指名讀，圍繞這句話(huà)、討論，它們“眼前的利益”分別是什么？隱伏著的禍患又分別是什么？②練讀這句話(huà)。
2、吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？從哪里看出來(lái)的呢？
①理解：恍然大悟。
②吳王明白了什么？從文中找出一句話(huà)來(lái)回答（出示大臣們認(rèn)為……后果不堪設(shè)想）。
3、對(duì)比以上兩句話(huà)，體會(huì)“前后呼應(yīng)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。
㈢、理解“方法”體會(huì)特點(diǎn)
1、少年是在什么情況下給吳王講“螳螂捕蟬”的故事？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3—8自然段）。
2、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的少年？吳王又是個(gè)怎樣的人呢？
㈣、分角色朗讀課文
三、總結(jié)全文
①概括主要內(nèi)容，復(fù)述課文。
②學(xué)習(xí)了本課，大家明白了一個(gè)什么道理？
③聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。
四、布置作業(yè)
1、將“螳螂捕蟬”這一故事說(shuō)給家人或低年級(jí)同學(xué)聽(tīng)。
2、續(xù)寫(xiě)課文，第二天吳王又上朝了以后……。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
不能只想著眼前利益，
而不顧后患。
蟬 螳螂 黃雀 少年
楚國(guó) 吳國(guó) 其他諸侯國(guó)
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王和少年的對(duì)話(huà)，能復(fù)述課文，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。