《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家已初步了解了課文的主要內(nèi)容,那么,事情的起因是什么呢?
二、學(xué)習(xí)課文第二、三段
㈠初步感知、復(fù)述故事。
1、教師講述“螳螂捕蟬”的故事,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖邊想。
2、指名講這一故事,組織評(píng)議。
㈡理清關(guān)系,領(lǐng)悟道理。
1、少年通過(guò)這一挺有意思的事,目的是要告訴吳王什么道理呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f(shuō)明的一句話(huà),(出示“蟬、螳螂、黃雀——禍患呢!”)①指名讀,圍繞這句話(huà)、討論,它們“眼前的利益”分別是什么?隱伏著的禍患又分別是什么?②練讀這句話(huà)。
2、吳王明白了少年要告訴他的道理嗎?從哪里看出來(lái)的呢?
①理解:恍然大悟。
②吳王明白了什么?從文中找出一句話(huà)來(lái)回答(出示大臣們認(rèn)為……后果不堪設(shè)想)。
3、對(duì)比以上兩句話(huà),體會(huì)“前后呼應(yīng)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。
㈢、理解“方法”體會(huì)特點(diǎn)
1、少年是在什么情況下給吳王講“螳螂捕蟬”的故事?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3—8自然段)。
2、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的少年?吳王又是個(gè)怎樣的人呢?
㈣、分角色朗讀課文
三、總結(jié)全文
①概括主要內(nèi)容,復(fù)述課文。
②學(xué)習(xí)了本課,大家明白了一個(gè)什么道理?
③聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)明。
四、布置作業(yè)
1、將“螳螂捕蟬”這一故事說(shuō)給家人或低年級(jí)同學(xué)聽(tīng)。
2、續(xù)寫(xiě)課文,第二天吳王又上朝了以后……。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
不能只想著眼前利益,
而不顧后患。
蟬 螳螂 黃雀 少年
楚國(guó) 吳國(guó) 其他諸侯國(guó)
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理,懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。
2、認(rèn)知目標(biāo):理解“蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患”,明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。
3、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解寓言的深刻含義,有感情地讀好吳王和少年的對(duì)話(huà),能復(fù)述課文,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。