螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順課文。
2、 整體感知,理清課文脈絡(luò),明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、 細(xì)讀課文第一部分。
4、 書寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述螳螂捕蟬這一故事。
2、明確故事寓意,理解寓言借助故事來說明道理的表達(dá)方式。
3、感受少年的智慧,學(xué)習(xí)委婉地闡述自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):深刻理解故事寓意,感受少年智慧,學(xué)習(xí)委婉地闡述自己觀點(diǎn)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了第10課《螳螂捕蟬》,學(xué)會(huì)了生字新詞,理清了課文脈絡(luò),請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)單的話說說課文寫了一件什么事。
二、理解故事寓意
1、螳螂捕蟬這一個(gè)小小的故事就避免了一場(chǎng)關(guān)乎國家存亡的戰(zhàn)爭(zhēng),避免了生靈涂炭,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找一找文中哪幾段直接寫“螳螂捕蟬”。
2、出示第9、11段文字,指名讀。其他同學(xué)思考故事中有那幾個(gè)角色。(蟬、螳螂、黃雀、少年)
3、深刻理解寓意。
a.這些角色中最有代表性的是蟬,齊讀描寫蟬的句子:“蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水,卻不知道有只螳螂在它的身后。”
b.讀這一句,你仿佛看到什么樣的蟬?如果你是這只蟬,心里會(huì)想什么?帶著這種感受讀。
c.讓我們把目光投向蟬的身后,你看到了什么?如果你是蟬的同伴,你會(huì)怎樣?可是蟬卻渾然不覺,它——讀句子。
d.蟬被什么蒙住了雙眼?
同樣被眼前的利益蒙住雙眼的還有——螳螂、黃雀。
e.出示變換順序的句子,指名讀。
4、 根據(jù)提示復(fù)述故事。
蟬 悠閑 喝著露水
螳螂 拱著身子 舉起前爪
黃雀 伸長脖子 啄食
少年 拿著彈弓 瞄準(zhǔn)
三、揣摩文章表達(dá)。
少年是怎么運(yùn)用這個(gè)故事達(dá)到勸說目的的?
1、默讀課文2-12節(jié),用心揣摩少年和吳王的一言一行,把感受深刻的詞句劃下來,可以寫寫體會(huì)。
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、給文中對(duì)話加上提示語,分角色朗讀。
四、小結(jié)回顧全文。
故事說到這里,吳王什么反應(yīng)?
理解“恍然大悟”, 積累詞語:如夢(mèng)初醒 茅塞頓開 豁然開朗 幡然醒悟
聯(lián)系第一段,吳王明白了什么?
出示春秋形勢(shì)圖。
口頭填空:吳王出兵攻打楚國,
正如 ;
正如 ;
正如 ;
他只看到眼前的利益,
卻不知道