《螳螂捕蟬》教學設計
第一課時
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，能聯系實踐和語言環境理解運用新詞的意思。
2、概括課文的主要內容，并擬定小標題。
3、把握文中人物性格，能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
* 課前談話：成語引入，激發興趣。
1、作為六年級的學生，大家都知道，我們中華民族有著五千多年的悠久歷史和燦爛的文化，而成語故事就是其中璀璨的一顆明珠。比如“攻無不克 戰無不勝”“精誠所至 金石為開”，這樣的成語你能接一接嗎？
2、你也能說嗎？ 根據學生所說板書課題：螳螂捕蟬。理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”的意思。
一、解析課題，質疑激趣
1.師：同學們，今天我們就來學習第10課-------螳螂捕蟬。
出示課題《螳螂捕蟬》的圖片和文字圖。（字理析字詞：螳螂、捕、蟬）
2.請大家讀一讀課題。（生讀課題）看到這個課題,你認為課文會寫些什么呢?
生自由談。
3. 師:這個故事發生在春秋戰國時期，是一篇寓言故事，蘊含著一個深刻的道理。就讓我們走進課文，看看它到底寫了什么。
二、 初讀課文，整體感悟
1.請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）把生字讀準，把句子讀通順。（2）劃出不會讀的字和不理解的詞。（3）遇到較難讀、難懂的句子多讀幾遍。
2.檢查朗讀情況。
（1）出示課文中的部分詞語，指名認讀后齊讀。
（2）文章中還有什么字不會讀的嗎？
（3）讀了這些詞語，你覺得課文寫了一件什么事?能用上其中的詞語來說說嗎？
3.這個故事是怎么發生的？經過呢？結果怎么樣？請同學們默讀課文，分別用四字小標題來概括出來。（板書：起因經過 結果）
根據學生回答來板書：（固執攻楚 巧妙勸說 打消念頭）
誰能用自己的話具體來說說這件事講了什么？
三、品讀課文，深入理解
（一）品“不堪設想”，明后果危險
1.同學們，現在讓我們再來看看“不堪設想”這個詞語。誰能讀一讀呢？讀到這個詞語，你會想到什么呢？
2.是什么不堪設想呢？課文里有一句話告訴了我們，找找看，是哪句呢？讀句子：如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。
1）這句話中有一個生字是——“侯”。看到這個“侯”字，你想到了哪個字? （字理析字：候、侯）
生自由談。用什么方法來區分這兩個字？ 我們先來看看它們的古文字是怎么寫的。
3.在中國古代，進入春秋時期以后，基本為混戰時期，諸侯國實力不均，春秋五霸就是在這個時期產生的。讓我們穿越時空，看看當時的形式。
4.其他的諸侯國乘虛而入的后果怎么樣？
（事情的后果很危險，很難想象。）
所以“不堪設想”的意思就是不能想象、很難想象最后的結果會怎么樣。
5.想到不堪設想的后果，該有多少人去反對啊！可是吳王還是——固執攻楚。
（二）品“恍然大悟”，識少年機智
1.過渡：后來仗打起來了嗎？（沒有）
什么原因呢？（因為吳王聽了少年的話后恍然大悟。）從學生的回答中引出（恍然大悟）。
它是什么意思？聰明的你們可能知道了。如果我們了解了他們的字理，相信你們印象更深。
2.文中誰恍然大悟了呢？（吳王）是誰有這么大的本事讓他恍然大悟啊？（少年）