螳螂捕蟬導學案（精選2篇）
螳螂捕蟬導學案 篇1
東蜀小學六年級語文導學案
執筆： 審核： 使用人： 小主人姓名： 組名
課題：《螳螂捕蟬》 課型：閱讀課 課時：2
學習目標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、我能感悟少年的智慧。
3、我能通過理解“螳螂捕蟬”的寓意，懂得不能只看眼前利益而忽視身后隱患的道理。
【重點難點預測】
我能朗讀復述課文、理解“螳螂捕蟬”的寓意。
【知識鏈接】：
第一關：我來談對課文的了解。
上節課我們學習了《螳螂捕蟬》，請你用簡潔的語言概括一下這篇文章的主要內容。
第二關：我能完成聽寫任務。
1、聽老師讀詞語，同學們記住并寫下來。
2、聽寫完畢，同桌互查。
第三關：我理解、我感受。
一、我能理解“螳螂捕蟬”的寓意。
1、朗讀9-12自然段。讀完后，自己試著把故事復述一下，盡量用上剛才聽寫的四組詞語，也可以加上自己的話。
2、復述展示。
3、此時你想對蟬、螳螂、黃雀各說些什么呢？
蟬：
螳螂：
黃雀：
4、他們仨應該吸取什么教訓呢？
二、我能體會到少年的智慧。
1、精讀3-12自然段，找出少年的言行，揣摩少年的意圖。
2、小組內交流自己的自學感悟，然后匯總報告。
第四關：我能表演。
1、 在組內將《螳螂捕蟬》排成課本劇，分角色演一演。
2、 吳王聽了少年的話，取消了攻打楚國的念頭，那么第二天上朝時他如何向大臣們解釋這一新決定呢？四人小組討論一下，為吳王設計一個講話稿，一會每組推薦一個吳王上早朝，看哪位吳王最像。
談談我的收獲。
螳螂捕蟬導學案 篇2
班級
學科
導學內容
課時
主備人
語文
《10、螳螂捕蟬》
一
陸桂國
導學
目標
1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、能聯系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。
4、正確流利有感情地朗讀課文，理清文章層次。
重點
理解語言文字，熟悉課文內容。
難點
初步了解課文內容，理清文章層次
教具
小黑板、電視機等
預習
1、生字描紅并在文中圈出生詞。在文后生字下另組兩個詞。
2、理解文中重點詞語的意思。（寫在相應的地方）
3、標出自然段的序號。朗讀課文至少3遍，做到正確流利。
導學過程
一、 小組檢查：
各小組自行檢查預習情況并進行簡單交流討論。
二、 布置任務：
1、重點理解詞語：乘虛而入 不堪設想 自由自在 恍然大悟 毫不介意
2、故事發生在什么時間、什么地點？
3、故事中出現了哪些人物？主人公是誰？
4、故事的起因、經過、結局各是什么？
5、這則寓言講明了一個什么道理？
6、讀第一自然段，思考吳王準備出兵攻打楚國，為何遭到一些大臣的反對？對此，你有何看法？
三、 小組交流：
針對問題進行合作交流，參與小組討論。
四、 學生展示：
各小組推薦代表進行展示。
五、 課堂反饋：
1、 我知道了吳王為什么放棄攻打楚國了：
2、 我還知道的歷史成語故事有：
我能把其中( )的故事講給同學們聽：
3、在這篇課文中，我理解了這些詞語的意思：
六、 拓展延伸：
背誦《朝代歌》。針對問題進行合作交流，參與小組討論。
檢測反饋：
一、辨字組詞。
捕（ ） 虛（ ） 供（ ） 渦（ ）
鋪（ ） 虎（ ） 拱（ ） 禍（ ）
輔（ ） 慮（ ） 洪（ ） 鍋（ ）
二、給下面句子中加點的字選擇恰當的解釋。
死：①失去生命 ②不顧性命 ③表示堅決裂 ④不活動，不靈活
1、吳王已住下了死命令，怎么辦呢？（ ）
2、吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他”。（ ）
3、這條溝多年沒有人清理，曾經嘩嘩直流的水成了死水。（ ）
4、戰士們個個滿腔熱血，希望同對岸的敵人決一死戰。（ ）
轉：①旋動、改換方向 ②不直接地 ③圍繞中心旋動 ④量詞、繞圈
1、這件衣物我不敢當面給她，請你幫我轉達給好好嗎？（ ）
2、瞧，這輛車的輪子轉得可真快，我猜有時速120公里吧！（ ）
3、只見小張轉身便頭也不回地走了，他真的生氣了。（ ）
4、是誰讓你把這條繩子轉那么多圈的？都快解不開了。（ ）
界首六年級語文導學案
學生姓名 年 月 日
班級
學科
導學內容
課時
主備人
語文
《10、螳螂捕蟬》
二
陸桂國
導學
目標
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2. 能聯系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。
3. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
重點
明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
難點
能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教具
小黑板、課件等
預習
1、在感情地朗讀課文。
2、思考完成課后第3、4兩題。
導學過程
一、小組檢查：
各小組自行檢查預習情況并進行簡單交流討論。
二、 布置任務：
1、自己復述故事
2、少年為什么要講這個故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭？
3、運用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。
4、復述課文
三、小組交流：
針對問題進行合作交流，參與小組討論。
四、 學生展示：
各小組推薦代表進行展示。
五、 課堂反饋：
1、復述練習。指名復述，結合對學生的評議，指導學生掌握復述的基本要求，既要把起因、經過和結果簡明扼要地交代清楚，又要能把關鍵的地方講，生動。
2、小組同學互相聽寫本課詞語：
六、 拓展延伸：
搜集生活中只顧眼前利益的故事。
檢測反饋：
1、在生活中你遇見或聽說過類似寓言中的事情嗎？舉例談談你對此有何看法。
2、補充下列詞語并說出他們的故事
1）鷸蚌相爭， 得利；
2） ， 殃及池魚。
3）只許州官放火，不許 。
3、請你列舉幾個來自寓言故事的成語：
4、列舉幾個來自歷史故事成語：
5、讀下面故事完成后邊作業
古時候宋國有個人，看到自己田里的禾苗長得太慢，心里很著急。
這天，他干脆下田動手把禾苗一株株地往上拔高一節。他疲憊不堪地回到家里，對家里的人說："今天可把我累壞了！我一下子讓禾苗長高了許多！"
他的兒子聽了，連忙跑到田里去看。田里的禾苗全部枯萎了。
1）給這個故事加個題目：
2）結合課文理解詞語：
疲憊不堪
3）給下列詞語找個反義詞
枯萎—— 干脆——
4）這個人為什么事著急，他是怎么做的？結果呢？
你從中明白了什么道理？
教(學)后反思：