《螳螂捕蟬》教學設計
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，能聯系實踐和語言環境理解運用“乘虛而入”“不堪設想”“恍然大悟”“自由自在”“毫不介意”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、概括課文的主要內容，給課文分段，并擬定小標題。
4、學習課文第一段，了解大王與大臣們看待問題的不同。
重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、概括課文的主要內容，給課文分段，并擬定小標題。
教學過程：
一、 由圖及文，導入新課。
1、 分別出示螳螂和蟬的圖片。生觀察：圖上畫的是什么動物？
2、 板書并簡介、認讀生字“螳螂” “蟬”(預習準備：了解螳螂和蟬)
3、 螳螂捕蟬是一個寓言故事，整個故事可用八個字概括：螳螂捕蟬 黃雀在后 課文寫了一個怎樣的故事，告訴了我們一個怎樣的道理呢？
二、 初讀課文，感知內容。
1、要求：1.讀準字音，讀通句子。
2.邊讀邊想，理解詞語意思。
3.想想課文講了一個怎樣的故事。
2、檢查自學：
(1)文章中有些字一字多音，在下列詞語中，你能讀準嗎？
打著鳥 轉來轉去 稟報大王
彈弓 舉起前爪 乘虛而入
(2)想想下列詞語的意思，有感情地讀一讀。
乘虛而入 不堪設想 毫不介意 恍然大悟
(3)指名說一說故事的主要內容。(少年用“螳螂捕蟬”的故事讓吳王取消了攻打楚國的念頭)
3、明明是一個歷史故事，卻為何用“螳螂捕蟬”作題？這是一個歷史故事中蘊含一個寓言故事，是一個大故事套小故事，我們把他稱為歷史寓言故事。
4、讓我們先走進寓言版的“螳螂捕蟬”。
三、了解故事
1、指句讀。出示語段，再指名讀，讀出“精彩”“有趣”
2、蟬、螳螂、黃雀有什么共同之處？(他們都一心想得到眼前的利益,卻沒有顧及到自己的身后正隱伏著禍患呢!)
蟬眼前的利益是： ，隱伏的禍患是：
螳螂眼前的利益是： ，隱伏的禍患是：
黃雀眼前的利益是： ，隱伏的禍患是：
3、可是為什么蟬、螳螂、黃雀都一心想得到眼前的利益，卻不知道自己身后隱伏的禍患呢?讓我們一起再來細讀這段文字。
4、交流
生：我覺得蟬非常悠然自得，只顧喝自己的露水，因為它自由自在，也就沒有意識到身后的危險。
師：不錯，你是從哪個詞看出蟬很悠然自得的？
生：“蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水”，“悠閑、自由自在”表明蟬很悠然自得。