《牛郎織女》教學實錄
時間：2007年10月18日上午8：00 地點： 大豐市新豐三小階梯教室班級： 六（1）班 執教：季希忠
一、“趣”起，請生入境
師：上課。
生：起立。老師好！
師：同學們好！
師：同學們和季老師有感情嗎？
生：有！
師：當然有。日久生情嘛！哈哈。（生齊笑。）
師：同學們，你們所知道的感情可以分為哪幾類呢？
師：朋友之間的感情叫 情？
生：朋友之間的感情叫友情。
生：親人之間的感情叫親情。
生：老師和學生之間的感情叫師生之情。
生：父母之間的感情叫夫妻之情。
生齊笑。
師：說得好。父母之間是夫妻關系，所以叫夫妻之情。這夫妻之情又叫做？
生：愛情。
師：愛情是千百年來為人們贊頌，所追求的高尚情感。當然，聰明的同學們都知道這“人們”是指成年人，不包括我們這些 （師領：未成年人）。
生齊：未成年人（大笑）。
師：愛情是美好的字眼。我國古代就有好多有關愛情的民間故事。你們能說出幾個？
生：白蛇傳
生：牛郎織女
生：梁山伯與祝英臺
生： 孟姜女
師：同學們知道的還真不少呢！這說明這些民間故事好，說明同學也喜歡看民間故事。
師：牛郎織女的故事被人們傳頌了千百年，今天就讓咱們師生一起走近它，真正地讀懂它。
師：看著老師寫課題，并輕聲讀出來。
師出示投影并板書：13 牛郎織女 生齊讀課題
二、“情”領，感悟文本
師：請同學們瀏覽課文，找出文中的主要人物，并在文中圈注。
生瀏覽課文，圈注人物。
師：同學們圈注的速度可真快呀。想必是課前對故事有了一些了解了。請同學匯報一下文中的主要人物。
生： 牛郎 織女
師：按照文人物出現的順序說。
生：哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 織女
生：還有牛郎織女的兒子、女兒。
生：不對，老師說的是課文中的主要人物。
師：對呀�；卮饐栴}就是要像這位同學一樣根據要求來回答。
師：誰來讀讀這些人物。
生讀：哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 織女
師：將這些詞中的新詞集體讀一下。
生；嫂子。
師：大家讀得很好。注意到了“嫂”是平舌音。
師：文中的這些人物，我們大家都有怎樣的感覺呢？請同學們默讀課文，按照人物出場的順序將他們分成幾組。默讀中對哪個人物有情感表達的就用筆在這人物的邊上注解一下。準備匯報交流。
生默讀課文。
師巡視指導學困生，讓他們將自己內心的真實感受注在對應的地方。
師：同學們的默讀非常認真，大家高高舉著的手說明默讀的收獲挺多的。
生：王母娘娘太可惡了。
師：讀出了憎恨的情感，好。
生：牛郎織女的故事結局太悲慘了。
師：你是一個非常有同情心的孩子。
生：牛郎的哥哥嫂子太不像話了。我真懷疑是不是他的親嫂子。
師：你表達了自己的真情實感。牛郎的哥哥嫂子確實是太不像話。
師：能說說牛郎哥哥嫂子不像話的具體表現嗎？
生：叫他吃剩飯，穿破衣裳。
生：每天天不亮就趕他上山放牛。
師：牛郎真的很——
生：苦哇！
師：牛郎的苦還表現在哪里呢？請同學們細讀課文的第1自然段。
生讀第1自然段。
師：牛郎的苦還表現在他——
生：連名字都沒有。
師：孤兒真苦哇。