《螳螂捕蟬》教學案例與反思
【案例】
師：誰愿意給大家說說《螳螂捕蟬》的故事？
生：
師：說的真好，今天，我們就來學習這個發人深省的故事，看看其中蘊涵著怎樣深刻的道理？請同學們自由朗讀課文，，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文，注意故事的情節性。
學生自讀課文，教師相應指導。
自讀課文后進行交流。
師：通過剛才大家交流的情況，老師已經看到很多同學已經基本掌握課文的主要內容，那么，誰能告訴大家，“螳螂捕蟬”這件事發生的時間？
生：第二天清晨，因為課文說道：“少年聽了大臣們的議論，想去勸說吳王�？墒菂峭跻呀浵铝怂烂睿趺崔k呢？”說明少年在想辦法勸說吳王，于是就有了“第二天清晨”他拿著彈弓在王宮花園轉來轉去，而且一連轉了三個早晨。
師：你讀書真仔細，回答問題也完整。誰又能告訴大家，這件事情的起因是什么？
全班回答，“吳王準備出兵攻打楚國，遭到大臣的反對。
師：板書（原因：吳王執意伐楚，大臣反對。）大臣們為什么要反對吳王攻打楚國呢？
生：因為大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。
師：你們認為大臣們說的對嗎？
生：我認為說的非常正確，打仗肯定要花費很多兵力、物力，當你的所有兵力都去伐楚，國內防御的兵力就會不足，其他諸侯國就有機可乘。
生：但是，吳王不聽勸阻，還下了死命令，真是愁壞了大家，于是，就有了少年出場。
師：你很聰明，老師還沒有問到，你就已經說了出來。那么“少年勸吳王”就是事件的
生：經過。
師：勸說的結果怎樣？
生：吳王打消了攻打楚國的念頭。
師：我們分析到這里，同學們知道這篇課文應該怎么分段了嗎？
生：知道了，按事情發展的順序可以分成三段。
學生自由分段，歸納各段主要內容。
【反思】
《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰國時期，吳王決定攻打楚國并下令不準別人來勸阻，這時一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”的故事勸說吳王，使他打消了攻打楚國的念頭。這篇課文淺顯易懂，于是，我通過與同學們一起交流，讓他們輕而易舉的明白課文的段落結構，達到分段理解課文的目的。在理清課文脈絡的同時也懂得課文的主要內容，給第二課時的精讀品悟打下很好的基礎。