《最大的麥穗》教學反思1.在教學中，努力引導學生投入課文情境，體會人物的心理活動，比如：弟子們兩手空空的心情怎樣？弟子們此刻會想些什么？說些什么？讓孩子們自主深入地探討問題，解決問題的念頭。...

一 學情分析六年級的學生閱讀敘事性作品時基本上已經能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的部分，說出自己感受。但是還是會有部分學生偏重于文章的情節，只把握了所寫內容，浮于表面，而對于這些事件所蘊藏的思想內涵以及作者是通過什么...

【教學目標】1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思。2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。...

設計理念：詩人朱熹曾經說過：“問渠哪得清如許，為有水源頭活水水來”。可見，豐富的生活見聞是學生習作的源頭活水。本次習作力求以學生已有的知識為基點，通過學生自己去觀察，并詢問有關的人，對某一事物有個全面的理解，并有條理地描...

一、指導思想及設計理念詩歌是一種美，而美的傳遞方式應該是熏染而不是解析。糾纏于字里行間，為了一個詞語，一句話的意思談論不休，會導致詩歌意境的破碎。詩歌是藝術，藝術的文字就離不開誦讀、欣賞和適度的品悟。...

一、看拼音寫詞語。二、比一比，再組詞。焰（ ） 烘（ ） 梗（ ） 櫥（ ）餡（ ） 拱（ ） 硬（ ） 廚（ ）魂（ ） 蜷（ ） 填（ ） 爍（ ）槐（ ） 倦（ ） 鎮（ ） 櫟（ ）三、找出沒有錯別字的一組。...

一、給下列字注音月牙泡（）點綴（）狗刨（）炫（）耀攫（）住撞（）擊二、多音字組詞泡散顫橫勁荷掙三、形近字組詞暑（）澈（）喧（）糟（）撩（）瞭（）駭（）歷（）署（）撤（）宣（）遭（）嘹（）繚（）該（）厲（）四、把詞語補充完...

《索橋的故事》教學反思《索橋的故事》這篇文章故事簡練，意蘊深遠，這篇課文我徹底放手，讓學生自學，感悟，用批注的辦法學習課文。學生能找出重點語句，分析讓作者感動的是什么，他得到的比故事更美、更好的東西是什么？但整體自學的效...