要把學生帶入情境去讀——船長教學反思
在教學《船長》一文時，我深切地感受到了“朗讀要把學生帶入情境”這一點。我在教學時，讓學生說說自己對船長的四次命令哪個印象最深時，學生說是第二次命令。而且不在少數。（上課之前，我也聽過本校兩位老師的課，他們的教學預案和我的差不多。他們的學生也都是對第二次命令印象尤其深刻）這第二次命令是“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？哪一個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！” 我問這位學生，你為什么對這句話印象這般深刻。他答曰：因為這句話，讓我明白了如果發生危險，男人應該讓女人先躲避危險。按照我對文本的解讀，我覺得，這句話不僅可以體現出船長對弱小生命的呵護，更重要的是他用這個強硬的手段是為了控制局面，使一度失去控制的局面得到有效的控制，讓更多的人活著逃走。于是，我就進行點撥引導：不錯。哈爾威船長的這句話，讓我們知道，作為男人應該保護女人。因為女人是弱者。那么，你還有什么體會？可學生說沒有了。我再問其他學生：你們呢？對這句話有什么不同的感受？但他們均搖頭。怎么辦？學生為什么沒有能體會出這一點？對了，是他們沒有體會出當時的形勢危急。我應該采用先肯定學生的觀點，再讓學生深入當時情境的辦法來體會到這一點的方法來指導他們情中讀，讀中悟。于是我：讀一讀。看看，船長為什么要下達這個命令呢？他是在什么樣的情況下下達這個命令的？在文中找一找：（但是整個人群簡直像發瘋似的，亂得不可開交。）師：是啊，船長已經下達第一次命令，但還是沒有用。師：讀一讀，在自己的腦子里想象一下當時的情景。產生圖片，體會一下當時亂的情景。學生自由讀。師：能把亂的樣子讀出來嗎？師：大家設想一下，照此下去 ，會產生什么情況？生：誰都逃不了，隨著船沉入大海。師：是的。就在這危急時刻，大家聽到了一段簡短有力的對話。請你讀一讀對話，想想對話中哪句話比較重要？為什么？ 學生很容易地找出爐子滅了、20分鐘，夠了。也體會出這是為了讓大家穩定人心，控制局面，師：現在我們再來體會一下“如果男人走在女人前面，就要被開搶打死。”這道命令，有沒有新的體會？到這時，學生水到渠成地體會到了我解讀文本時的感受。他們說：我體會到了，他這道命令，是為了維護秩序，為了讓更多的人逃離災難。他不得下這個命令，不下，局面控制不了。我進行了小結：說的是啊，在危急時為了保護大多數人能安全撤離，這是一個船長的權力，當然更是他——職責。
看來，讀中悟需要讓學－走進文本所描繪的情境。他們的體悟才更真切，更自然，更豐富。我們要努力營造那種情境，要把學生帶入情境去讀，這樣的讀才是有效的。