你是你的船長（精選7篇）
你是你的船長 篇1
第15課
【教學目標】
1.知識目標：理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2.能力目標：把握作者獨具一格的演講思路。
3.情感態度與價值觀：教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公 平、公正、正義的精神和同情心。
【教學要點】
重點：對學生進行情感教育。
難點：分析欣賞本文的演講思路。
【教學設想】
教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；弓懈學生體會文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。
【教學步驟】
二課時
第一課時
【導入新課】
請學生談談對課文標題的理解。
�。ㄟ@里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。）
�。ǜ睒祟}——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。）
【新課探究】
一、介紹文章的背景
本文的作者是一位學生的母親，XX年3月3日，她女兒所在的北京101中學初三（4）舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發言，本文就是她的發言稿。
二、讀課文——整體感知
要求⑴先標明自然段，解決字詞問題；⑵默讀，快速瀏覽全文；⑶請學生朗讀課文；⑷結合課文內容思考，作者在文中論述了什么主題？
1.需要掌握的字的讀音
呱呱墜地（gū） 掐（qiā） 抽屜（tì） 無動于衷（zhōng） 心扉（fēi）
障礙（zhàng aǐ） 譏諷（fěng） 歧視（qí） 鄙視（bǐ）
2.詞語積累
呱呱墜地：呱呱，是嬰兒哭泣的聲音。指嬰兒出生。 交織：錯綜復雜地合在一起。
無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。
心扉：指人的內心。幸災樂禍：別人遭到災禍時自己心里高興。
譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
歧視：不平等地看待。 鄙視：輕視，看不起。
3.課文整體感知：
�。�1）在主題班會上，作為學生家長代表的作者提出了哪三個問題，這三個問題是什么關系？
（三個問題形成了一個系列，層層深入，環環相扣，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出中心觀點，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。）
�。�2）通過三個問題，引出了作者什么觀點？歸納出了什么結論（演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人）？
作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。
（3）讀了這篇課文以后，你認為“你是你的船長”這句話的含義是什么？養成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長，把握自己生命的航程”這一主題有何聯系？
�。ㄟ@里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。形成這種觀念是作為船長的一項重要素質，也是每個公民應具備的素質。）
�。�4）“既然我們有這樣的能力，”一句中，“這樣的能力”是指什么能力？根據課文內容用自己的話來歸納。
討論明確：是一種能感受、分擔別人痛苦的能力。
�。�5）你如何評價這篇演講詞？總結感悟
如：中心明確，條理清楚，逐層深入。演講針對性強。演講富有鼓動性。（感染性）語言具有親和力。（真切）
（6）文章層次：
整個發言的正文可分為三部分。
第一部分（第1節），由對孩子成長的感慨引入話題。
第二部分（第2節～第12節），以三個問題層層深入地引導孩子們積極去感受這個世界和世界中的人們。
第三部分（第13節～第14節），引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系，從而教育他們要養成公平、公正、正義的觀念。
第二課時
【導入新課】
回顧上節內容導入。
【新課探究】
一、結構分析
整個發言的正文可分為三部分。
第一部分（第1節），由對孩子成長的感慨引入話題。
這一部分由十五年前孩子出生時的心情寫起，“激動而難忘”。面對此時“健康而有力”、“整整齊齊地、肩并肩地坐在這兒”的十五歲的孩子們，家長的心情更是復雜而激動。孩子們年輕的生命“互相交換著能量”，從這里開始話題，一步步導向發言的中心。
第二部分（第2節～第12節），以三個問題層層深入地引導孩子們積極去感受這個世界和世界中的人們。
這一部分是發言的主體。作者巧妙地提出幾個問題，逐步地引導孩子們思考，使這篇演講體現出環環相扣、逐層深入的結構。作者提出的第一個問題是讓孩子們掐一掐自己的胳膊或自己的臉，看疼不疼，得到孩子們肯定的回答后，作者說：“知道自己的疼痛，你們有著人類正常的感覺和感受�！苯又�，她提出第二個問題：“別人是不是也知道我們的疼痛呢?”她以孩子受傷，媽媽心疼的例子引導孩子們進一步意識到：“除了我們自己，別人也能感受到我們的疼痛。”作者隨之又提出了第三個問題：我們是不是也能感到別人的疼痛?她舉例：當媽媽切破手指時，孩子也感到心疼，于是，這個問題同樣也得到了孩子們肯定的回答。演講到此，作者看到時機已經成熟，就用抒情的語言做了一個小結：“我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，‘一身化作千萬身’，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。”這一部分里，作者拋出了幾個由淺入深的問題，組織大家參與活動與思考，深深地吸引了在場的孩子和家長。他們認真地思考作者提出的問題，并做出積極的反應，使整個演講的場面熱烈而感人。
第三部分（第13節～第14節），引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系，從而教育他們要養成公平、公正、正義的觀念。
這一部分作者用設問的方式引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系：“人類原本是一個不可分割的整體，我們不是孤獨的、孤立的，作為人類成員我們在生命的根部都是聯系在一起的�！闭驗槿绱耍霸谄綍r的生活中，我們就不應該對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態度，不應該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷。你沒有任何理由對別人居高臨下、歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續傷害一個人�！庇谑�，順理成章地得出演講的中心觀點：要養成公平、公正的觀念，將來還要發展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。最后點題：你們要做自己的船長，把握自己生命的航程。
二、重點語句分析
1.既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，‘一身化作千萬身’，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。
作者通過三個問題的鋪墊，自然地得出應該用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個善良的心去感受別人的幸�？鞓泛筒恍彝纯�。
2.從這個角度來看，在平時的生活中，我們就不應該對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態度，不應該對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，因為你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷。你沒有任何理由對別人居高臨下、歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續傷害一個人。作者以親切的話語勸告孩子們在感受世界以后應該養成公平、公正的觀念。
三、課后練習題解答提示
（一）作者希望學生們養成公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人，為了闡述這一觀點，作者采取了層層推進的方法。作者首先提出了一個很簡單的問題：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看痛不痛?為了啟發學生進一步思考，她又提出了第二個問題：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?接著，她提出了第三個問題，別人能感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛?三個問題形成一個系列，層層深入，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出中心觀點，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。
�。ǘ�1.作者希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸�？鞓泛筒恍彝纯�。 2.作者希望孩子們養成公平、公正的觀念。
【小結】
作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達了心聲，教育孩子們要養成公平、公正的觀念，將來還要發展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。
【板書設計】
你是你的船長
——寄語十五歲
提出問題 作者觀點 得出結論
1自己能否感到自己的疼痛 敞開心扉、感受世界 養成公平、公正的觀念，
2別人能否感到自己的疼痛 和世界上的人們 做一個有同情心和正義感的人
3自己能否感到別人的疼痛
【教學實踐與反思】
你是你的船長 篇2
教案 教學內容
教科書102頁。105頁。
教學目標
知識與能力
1.理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2.把握作者獨具一格的演講思路。
◆過程與方法
教師先解題,讓學生對本文的中心內容有所了解,然后模擬演講;弓懈學生體會
文意,最后與學生共同探討本文的演講思路。
◆情感態度價值觀
1.教育學生珍惜寶貴的時光,把握機遇,創造人生的輝煌。同時培養孩子們公
平、公正、正義的精神和同情心。
2.教育學生尊重父母,感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
教學重、難點及教學突破
◆重點
1.對學生進行情感教育。
2.分析欣賞本文的演講思路。
◆難點
對學生進行情感教育。
◆教學突破
為了更好的對學生進行情感教育,教師可創設情景,對課文進行適當修改后模
擬演講,與學生之間產生互動性。
教學準備
◆教師準備
對本文的部分內容進行修改,用于課堂模擬演講上。
◆學生準備
預習課文,準確認讀文中字詞。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動
1.解題,導入課文 1.分析題意,進入新課學習
2.營造氛圍,講讀課 2.積極配合教師,聆聽“母親”的諄諄教導
3.分析作者演講思路 3.理清作者的演講思路
4.指導學生完成課堂練習 4.完成課堂練習
一、解題.導入課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.師:在學習這篇課文之前,我們先來 了解一下它的來歷。本文的作者是 一位學生的母親,XX年.,她女兒所 在的北京101中學初三(4)班舉行了 一個主題班會,為全班孩子集體過 15歲的生日。作者當時作為學生家 長代表在會上發言,本文就是她的 發言稿。請大家看課題--你是你 的船長,誰能說說你對這句話的理 解? 板書課題。 2.師:不錯,大家說得非常好。另外, 本文還有一個副標題--寄語十五 歲,這個詞組用了什么修辭手法? 3.師:誰能給我們具體分析一下? 4.師:很好。這位母親對十五歲孩子 們的這番話語重心長,情真意切。 現在就讓我們來靜靜聆聽…… 1. 踴躍發言。 生:“你是你的船長“,意思是我們要 把握自己的人生航線,掌握自己的 命運。 生:我們每個人都是自己生命之舟 的船長,這艘船將駛向何方,命運如 何,完全看我們怎樣駕駛它。 2.齊聲回答:借代。 3.舉手回答。 生:寄語十五歲,意為捎給十五歲的. 話,實際上是對十五歲的人譚的話。 4.帶著好奇和渴望進入新課學習。
二、營造氛圍,講讀課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.營造氛圍,朗讀課文,注意此時想像 這篇文章是自己對在座學生的寄 語,是貼心地交談。讓學生合上課 本,配合你的朗讀。 1.合上課本,聽教師充滿感情的話語, 漸漸融人教師用心創造的情景。 當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或 自己的臉,看疼不疼?”后停下來時,
師:……我能感受到你們熱切韻視線 交織在一起,你們年輕的生命在互相 交換著能量,……現在請同學們伸出 你們的手來,掐一掐你們的胳膊或自 己的臉,看疼不疼? 讀到此處停下來,凝視學生,看他們 的反應。 2.師微笑著繼續朗讀:好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛,“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現 在我來問一位同學,素萍(一位女同 學的名字),如果曉風(小麗的好朋 友)的手被刀劃破了,正流著血,你 感覺怎樣? 3.師:聽見了沒有,孩子們?不僅曉風 會覺得疼,他的好朋友素萍也會感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進行
[1] [2] 下一頁
《你是你的船長》教案下去。 學生開始均木解地望著教師’,隨后恍 然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此 起彼伏地叫道:“疼�！� 2.紛紛想像如果此事發生自己會有怎 樣的感受。 小麗:我會覺得很心疼,因為我能感 到他的疼痛。 3.完全沉浸在情景中,主動跟著教師 的節奏完成對課文內容的初步感 知�！畬Α澳赣H”的教誨有所感悟0
三、分析作者演講思路(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.師:好了,謝謝大家。剛才我并沒有 要求你們做什么,你們卻能主動配 合我來完成這篇文章的朗讀,這是 為什么呢? 2.師:這只是一個方面,更重要的是, 這篇文章打動了你們,它所流露出 的真情深深地感染了你們,讓你們 不自覺地去思索,去領悟。你們說 是嗎? 1.思考原因。 生:您根本不像在朗讀一篇課文,倒 像在和我們談心,我們完全融入了 您的話語中。 2.沉思片刻。 生:是啊,確實是這樣。
3-師:作者在這篇演講中提出了一個 問題,現在請大家打開課本,瀏覽全 文,把它找出來 。 4.組織學生討論:作者是怎么一步步 啟發學生思考的呢? 與學生一起明確答案,將梗概板書。 3.快速閱讀課文,找出作者的提問。 生:我們當然知道自己的疼痛,但別 人是不是也知道我們的疼痛呢?t 4.討論交流作者的演講思路,在教師 引導下明確答案。
四、完成課堂練習(,約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.布置隨堂練習,讓學生自主完成,不 確定處給予指導。 2.導人課后思考與練習二,讓學生獨 立思考,說說自己的體會,教師給予 適當的點撥。 3.組織學生作即興發言,培養他們感 恩的心、同情心、正義感和奮發向上 的精神。 1.自主完成隨堂練習。 2.閱讀重點語句,體會其含義。 3.積極發言,說說自己學了這篇課文 后的體會。
五、本課小結
在本課的教學中教師首先扮演了作者的角色,而學生仿佛就是那次主題班會上
的聽眾。師生通過合作,按照解題,情景再現,疏理結構,發表感想的順序完成了本
課的教學目標。
六、課末板書設計參考
你是你的船長
--寄語十五歲
提問:我們當然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼
痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體,不應對任何人
抱漠視態度->應該培養同情心和正義感,培養公平、公正的觀念
問題探究與拓展活動
如何理解文中的“一身化作千萬身”?
練習設計
◆隨堂練習設計
個性練習設計
仔細朗讀北京101中學舉行的這次主題班會中一個學生代表的發言(風補充資料),談談你的體會。
教學探討與反思
本文內容較容易理解,不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進,一步步啟發學
生進行思考,這種演講思路很值得探討。教師在教學時可以將這篇演講稿稍加修
改,在班上來個模擬演講,這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法,且更能讓學
生理解文意
上一頁 [1] [2]
你是你的船長 篇3
《你是你的船長》教案
一寄語十五歲
教學內容
教科書102頁。105頁。
教學目標
知識與能力
1.理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2.把握作者獨具一格的演講思路。
◆過程與方法
教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；弓懈學生體會文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。
◆情感態度價值觀 1.教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公 平、公正、正義的精神和同情心。
2.教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
教學重、難點及教學突破
◆重點
1.對學生進行情感教育。
2.分析欣賞本文的演講思路。
◆難點
對學生進行情感教育。
◆教學突破
為了更好的對學生進行情感教育，教師可創設情景，對課文進行適當修改后模 擬演講，與學生之間產生互動性。
教學準備
◆教師準備
對本文的部分內容進行修改，用于課堂模擬演講上。
◆學生準備
預習課文，準確認讀文中字詞。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動
1.解題，導入課文 1.分析題意，進入新課學習
2.營造氛圍，講讀課 2.積極配合教師，聆聽"母親"的諄諄教導
3.分析作者演講思路 3.理清作者的演講思路
4.指導學生完成課堂練習 4.完成課堂練習
一、解題.導入課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.師：在學習這篇課文之前，我們先來 了解一下它的來歷。本文的作者是 一位學生的母親，20xx年.，她女兒所 在的北京101中學初三(4)班舉行了 一個主題班會，為全班孩子集體過 15歲的生日。作者當時作為學生家 長代表在會上發言，本文就是她的 發言稿。請大家看課題--你是你 的船長，誰能說說你對這句話的理 解? 板書課題。 2.師：不錯，大家說得非常好。另外， 本文還有一個副標題--寄語十五 歲，這個詞組用了什么修辭手法? 3.師：誰能給我們具體分析一下? 4.師：很好。這位母親對十五歲孩子 們的這番話語重心長，情真意切。 現在就讓我們來靜靜聆聽…… 1. 踴躍發言。 生："你是你的船長"，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的 命運。 生：我們每個人都是自己生命之舟 的船長，這艘船將駛向何方，命運如 何，完全看我們怎樣駕駛它。 2.齊聲回答：借代。 3.舉手回答。 生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的. 話，實際上是對十五歲的人譚的話。 4.帶著好奇和渴望進入新課學習。
二、營造氛圍，講讀課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像 這篇文章是自己對在座學生的寄 語，是貼心地交談。讓學生合上課 本，配合你的朗讀。 1.合上課本，聽教師充滿感情的話語， 漸漸融人教師用心創造的情景。 當教師讀到"掐一掐你們的胳膊或 自己的臉，看疼不疼?"后停下來時，
師：……我能感受到你們熱切韻視線 交織在一起，你們年輕的生命在互相 交換著能量，……現在請同學們伸出 你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自 己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學生，看他們 的反應。 2.師微笑著繼續朗讀：好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，"……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現 在我來問一位同學，素萍(一位女同 學的名字)，如果曉風(小麗的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著血，你 感覺怎樣? 3.師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風 會覺得疼，他的好朋友素萍也會感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進行下去。 學生開始均木解地望著教師'，隨后恍 然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此 起彼伏地叫道："疼。" 2.紛紛想像如果此事發生自己會有怎 樣的感受。 小麗：我會覺得很心疼，因為我能感 到他的疼痛。 3.完全沉浸在情景中，主動跟著教師 的節奏完成對課文內容的初步感 知。'對"母親"的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有 要求你們做什么，你們卻能主動配 合我來完成這篇文章的朗讀，這是 為什么呢? 2.師：這只是一個方面，更重要的是， 這篇文章打動了你們，它所流露出 的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺地去思索，去領悟。你們說 是嗎? 1.思考原因。 生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒 像在和我們談心，我們完全融入了 您的話語中。 2.沉思片刻。 生：是啊，確實是這樣。
3-師：作者在這篇演講中提出了一個 問題，現在請大家打開課本，瀏覽全 文，把它找出來 。 4.組織學生討論：作者是怎么一步步 啟發學生思考的呢? 與學生一起明確答案，將梗概板書。 3.快速閱讀課文，找出作者的提問。 生：我們當然知道自己的疼痛，但別 人是不是也知道我們的疼痛呢?t 4.討論交流作者的演講思路，在教師 引導下明確答案。
四、完成課堂練習(，約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.布置隨堂練習，讓學生自主完成，不 確定處給予指導。 2.導人課后思考與練習二，讓學生獨 立思考，說說自己的體會，教師給予 適當的點撥。 3.組織學生作即興發言，培養他們感 恩的心、同情心、正義感和奮發向上 的精神。 1.自主完成隨堂練習。 2.閱讀重點語句，體會其含義。 3.積極發言，說說自己學了這篇課文 后的體會。
五、本課小結
在本課的教學中教師首先扮演了作者的角色，而學生仿佛就是那次主題班會上 的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現，疏理結構，發表感想的順序完成了本
課的教學目標。
六、課末板書設計參考
你是你的船長
--寄語十五歲
提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢? 自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態度->應該培養同情心和正義感，培養公平、公正的觀念
問題探究與拓展活動
如何理解文中的"一身化作千萬身"?
練習設計
◆隨堂練習設計
個性練習設計
仔細朗讀北京101中學舉行的這次主題班會中一個學生代表的發言(風補充資料)，談談你的體會。
教學探討與反思
你是你的船長 篇4
教學目標
知識與能力
1.理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2.把握作者獨具一格的演講思路。
過程與方法
教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；弓懈學生體會
文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。
情感態度價值觀
1.教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2.教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
教學重、難點及教學突破
重點
1.對學生進行情感教育。
2.分析欣賞本文的演講思路。
難點
對學生進行情感教育。
教學突破
為了更好的對學生進行情感教育，教師可創設情景，對課文進行適當修改后模擬演講，與學生之間產生互動性。
教學準備
教師準備 ：對本文的部分內容進行修改，用于課堂模擬演講上。
學生準備 ：預習課文，準確認讀文中字詞。
教學步驟
教學過程
教師指導 學生活動
1.解題，導入課文 1.分析題意，進入新課學習
2.營造氛圍，講讀課 2.積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導
3.分析作者演講思路 3.理清作者的演講思路
4.指導學生完成課堂練習 4.完成課堂練習
一、解題.導入課文
教師活動 學生活動
1. 師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發言，本文就是她的發言稿。請大家看課題——你是你 的船長，誰能說說你對這句話的理 解? （板書課題）
2.師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標題——寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法? 3.師：誰能給我們具體分析一下?
4.師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。 現在就讓我們來靜靜聆聽…… 1. 踴躍發言。
生：“你是你的船長“，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的命運。
生：我們每個人都是自己生命之舟 的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。
2.齊聲回答：借代
3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。
4.帶著好奇和渴望進入新課學習。
二、營造氛圍，講讀課文
教師活動 學生活動
1.營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合你的朗讀。 1.合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，
師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學生，看他們的反應。 2.師微笑著繼續朗讀：好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現在我來問一位同學，“萍”(一位女同 學的名字)，如果“風”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?
3.師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風” 會覺得疼，他的好朋友“萍”也會感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進行下去。 學生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�
2.紛紛想像如果此事發生自己會有怎樣的感受。
小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。
3.完全沉浸在情景中，主動跟著教師 的節奏完成對課文內容的初步感 知。對“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路
教師活動 學生活動
1.師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是 為什么呢?
2.師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺地去思索，去領悟。你們說是嗎? 1. 思考原因。
生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。
生：是啊，確實是這樣。
3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現在請大家打開課本，瀏覽文，把它找出來 。
4.組織學生討論：作者是怎么一步步啟發學生思考的呢? 與學生一起明確答案，將梗概板書。 3.快速閱讀課文，找出作者的提問。 生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t
4.討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。
四、完成課堂練習
教師活動 學生活動
1. 置隨堂練習，讓學生自主完成，不確定處給予指導。
2.導人課后思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當的點撥。
3.組織學生作即興發言，培養他們感恩的心、同情心、正義感和奮發向上的精神。 1.自主完成隨堂練習。
2.閱讀重點語句，體會其含義。
3.積極發言，說說自己學了這篇課文后的體會。
五、本課小結
六、板書設計
你是你的船長
——寄語十五歲
提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受——>人類是一個不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態度—>應該培養同情心和正義感，培養公平、公正的觀念
問題探究與拓展活動
如何理解文中的“一身化作千萬身”?
練習設計
本文內容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進， 啟發學生進行思考�？梢詫⑦@篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學生理解文意。
你是你的船長 篇5
教學目標：
1.培養高尚的道德情操、養成公平公正的觀念。 2.理清文章的演講思路(本文環環相扣、逐層深入的結構。)教學重點：
1、對學生進行情感教育。
2、分析欣賞本文的演講思路。
教學難點：
對學生進行情感教育。情感態度價值觀 ：
1.教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2.教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
（板書課題）請學生談談對課文標題的理解。（這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。）（副標題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。）在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，2000年3月3日，她女兒所在的北京101中學初三（4）舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發言，本文就是她的發言稿。二、有感情地朗讀課文。1、積累字詞，完成練一練。（1）心 （ fei） （2） （qi）視（3）無動于 （zhong） （4）呱呱墜地（ ）呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。（5）幸災樂 （huo）：別人遭到災禍時自己心里高興。（6）交織：錯綜復雜地合在一起。（7） ： 處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。 2思考討論（1）在主題班會上，作為學生家長代表的作者提出了哪三個問題，這三個問題是什么關系？（三個問題形成了一個系列，層層深入，環環相扣，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出中心觀點，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。）（2）.通過三個問題，引出了作者什么觀點？歸納出了什么結論（演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人）？（板書）（3）讀了這篇課文以后，你認為“你是你的船長”這句話的含義是什么？養成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長，把握自己生命的航程”這一主題有何聯系？（這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。形成這種觀念是作為船長的一項重要素質，也是每個公民應具備的素質。）（4）你如何評價這篇演講詞？總結感悟如：中心明確，條理清楚，逐層深入。演講針對性強。演講富有鼓動性。（感染性）語言具有親和力。（真切） 三、寫一寫你將如何把握自己的人生航向，你有哪些心里話要說，請寫到紙上。
示例：船長是一船之主，他應該能經得起各種風浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質，還具有臨危決斷、指揮若定的能力。只有憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，才能使我們的航船到達勝利的彼岸。
六、布置作業。
獨立完成思考練習二。課外閱讀《戰勝自己》 板書設計 你是你的船長
——寄語十五歲提出問題作者觀點得出結論1自己能否感到自己的疼痛敞開心扉、感受世界和世界上的人們養成公平、公正的觀念，做一個有同情心和正義感的人2別人能否感到自己的疼痛3自己能否感到別人的疼痛 教學反思： 附：1、演講要有針對性，在課文第一段，演講者是如何注意臺下聽眾的不同身份的？你能舉出其中的話簡要說明一下嗎？（她分別拋給家長和孩子們一段親切而富有激情的話，很快抓住了聽眾的心。對于家長，她說：“當在座的……了不起的事�！边@些話說出了家長們的心聲，令家長感到欣慰。對于同學們，她說：“你們整整齊齊……能量�！边@些話說出了孩子們活力無窮的特點，語言富有激勵性，調動了孩子們的情緒 。）2、你贊同作者所說的“你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷”的說法嗎？在生活中，你是否見過或經歷過因弱點、缺陷、失敗、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？（從小范圍看，這種說法可能不對，但從大范圍看，應該是對的。別人的這些情況可能是暫時的，說不定在今后的生活中我們也會陷入這些窘況之中，因此贊同。如：嘲笑成績不好的同學。 3、你是如何理解“公平”、“公正”四字與課文第13段第3、4句話之間的聯系的？（對于有弱點的不幸的人，我們不必嘲笑，因為我們自己也會有同樣的弱點，應該說人人都是平等的，因此我們應有“公平”的觀念；所謂“公正”，指我們處理一件事情，無論雙方的地位如何，評判者都能根據正確的是非觀作出結論，不因為一方有某些缺陷而受到不公平待遇。第13段第3、4句話說的正是這個意思。）
你是你的船長 篇6
課題15.你是你的船長學習目標1.識記并掌握文中的生字詞：交織、呱呱墜地、幸災樂禍。2.理清文章的演講思路，體會文章逐層深入的結構。3.引導學生體味重要語句在語境中的意義。4.培養學生做一個公平公正，有同情心和有正義感的人。學習重點理清作者的演講思路，體會文章逐層深入的結構。學習難點引導學生體味重要語句在語境中的意義。學 習 過 程備注布置預習1.學生自主掌握生字詞情況： （1）給加點的字注音： 呱呱( )墜地 歧 ( )視 抽屜( ) （2）解釋下列詞語： 幸災樂禍 居高臨下 2.作者在演講中提出一個什么問題？她是怎樣一步一步引發學生思考的？一、預習展評(請學生把第1題的注音和解釋寫在黑板上,可對各小組進行加分。)二、出示學習目標1.識記并掌握文中的生字詞：交織、呱呱墜地、幸災樂禍。2.理清作者的演講思路，體會文章逐層深入的結構。3.引導學生體味重要語句在語境中的意義。4.培養學生做一個公平公正，有同情心和有正義感的人。三、合作探究預設問題一：找出作者的中心觀點,即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為怎么樣的人？預設問題二：為了表達中心觀點，作者設計了哪些問題？這些問題的次序能否顛倒？為什么？預設問題三：如何才能成為作者希望的那種人？請從文中找出相關的語句并有感情地朗讀。預設問題四：你認為做好人生的船長，除了具有公平、公正、正義、善良這些品質外，還應具有哪些優秀品質？ 四、精講點撥預設問題一：作者的觀點與演講的思路預設問題二：朗讀并體會重要語句在語境中的意義。如“既然我們有這樣的能力……許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們的眼里�！薄ⅰ皬倪@個角度來看……沒有任何理由傷害或繼續傷害一個人�！� 五、當堂達標閱讀短文，回答問題。（15分） 王軍山老人有三個兒子，一個女兒，30多年前又撿到不知是誰丟在她家門口的一個棄嬰。她含辛茹苦地把他們撫養成人。她感到欣慰，感到滿足，親友們都羨慕她福氣好，將來吃穿不用愁。她節衣縮食地造起了樓房，相繼給兒子們成了婚，并且成了孫子們的“廉價保姆”“全自動洗衣機”，帶孩子，煮茶飯，樣樣都得干。一年又一年，孫子長大了，她還不得休息。按理說，勞動了大半輩子，也該讓晚輩伺候伺候享享清福了。可是，那一大群兒孫們，為了老人的贍養問題，相互推諉，爭吵不休，而且大動干戈，將年邁的老人像踢皮球一樣踢來踢去。可憐的王奶奶造了那么多的房子竟無棲身之地，聚集了那么多財產竟無吃喝之處。她悲痛萬分，后悔自己養了一群狠心的狼。時間一長，老人身體每況愈下，慢慢地喪失了自理能力，這更加加深了兒孫的厭惡，他們絞盡腦汁，尋求方法，看如何把老人處埋掉。有一天，兒孫們湊到一起，來到神志不清的老人面前，說是送老人去醫院，要老人什么也不要說，然后把老人送進了火葬場�？蓱z的王奶奶久久地躺在拉尸車上，靜靜地等著醫生來為自己檢查，想著回家怎么報答兒子對自己的關照……朋友們，你們不要以為這是聳人聽聞，這是發生在我們身邊活生生的事實啊�。ü澾x自謝倫浩《愿天下的父母都幸�！罚� 1. 含辛茹苦、節衣縮食、“廉價保姆”、“全自動洗衣機”這些詞語表現了王軍山老人對待兒孫們的什么態度？從文中找出寫兒孫們對待王軍山老人的詞語。（4分）________________________________________________________________ 2. “將年邁的老人像踢皮球一樣踢來踢去。”這一句運用了什么修辭手法?結合文段體會其作用。（4分）_________________________________________________________________ 3.文段前后對比，突出了王軍山老人的不幸遭遇。請對此發表你的看法，加以評述。（3分）______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4.給該文段加一個合適的標題。（3分）________________________ 六、布置預習學習心得
你是你的船長 篇7
教學目標：
1、理清文章的演講思路
2、引導學生體味重要語句在語境中的意義
3、培養學生高尚的道德情操
課時安排：1課時
教學過程
一、導入課文
板書課題。請學生談談對課文標題的理解，并進一步思考：作為一名稱職的“船長”，應具備哪些品質呢？（啟發學生自由討論）
作者作為一個有著多年行“船”經驗的“老船長”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來看課文。
參看課文正文前的說明文字，了解作者的身份以及演講背景。
二、學生自由朗讀課文
要求：
1、根據演講者與聽講對象的關系，選擇適當的證據朗讀。（語重心長，情真意切）
2、找出這一演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人。
討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。
3、提問：如何才能成為作者希望的那種人呢？
要求學生在課文中找出相關的語句（“既然我們有這樣的能力，……傷害一個人”），有感情地朗讀這些文字。
4、鼓勵學生針對這段文字，舉例談談自己的看法。
5、提問：如果我們每個人都是一個公平公正、有同情心和正義感的人，那么，我們人生的航船將駛向何方？反之，又將是什么樣的一種結果？
6、小結
提問：我們每個人都能成為作者希望的那種人嗎？“既然我們有這樣的能力，”一句中，“這樣的能力”是指什么能力？根據課文內容用自己的話來歸納。
討論明確：是一種能感受、分擔別人痛苦的能力。
三、默讀課文，理清文章的演講思路，體會文章逐層深入的結構。
1、演講一開始，作者提出幾個問題，這些問題是如何緊扣演講詞的特點層層引出中心的？
2、討論總結：這些問題，調動了學生的積極性，使現場氣氛熱烈，并逐步引導使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認識人與人之間的關系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的“船長”。在結構上，這篇演講環環相扣，逐層深入。
四、體察感悟
人生的航程有激流、險灘、暗礁，作者認為我們每個人都應作為自己的船長。讀完課文后，你有哪些心理話想說？試作即席發言。
五、再次深情朗讀課文。
體會家長在字里行間流露的殷切期望，體味文章睿智而感人的語言，學習體會文章在演講思路上的巧妙安排。
六、歸納總結本課的學習內容
七、布置作業
1、完成“思考與練習”二
2、學寫演講稿《我有一個夢想》。