《生命的林子》教學預案

教學目標：
    1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
    2、理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火鼎盛”“水深龍多”等詞語。
　　3、體會老方丈借喻說理誘導玄奘的話語，感悟一個想要成才的人不能遠離社會群體的道理。
教學難點：
    深刻理解“生命的林子”的內涵，激發奮發向上的情感。
教學準備：
多媒體教學課件
教學過程：
一、導入
1、指導讀題   板書：玄奘    指導“奘”的寫法
2、復習：知道課文寫了玄奘的什么事？誰說說看
3、小結學生發言 板書：林子   法門寺
4、呈現中心話題：為什么把這片樹林，為什么把法門寺稱為生命的林子呢？請同學們再一次讀讀課文，用心地讀，仔細體會那些寫林子，寫法門寺的句子，畫出關鍵詞語，看一看，這是一片怎樣的林子，這是一座怎樣的寺院。

二、讀“林子”
1、巡視，輕聲讀，一邊讀，一邊想，畫出關鍵的詞語，想一想，這是一片怎樣的林子，這是一座怎樣的寺院
2、指名交流 ，請學生 把相關的詞語寫在黑板上：
郁郁蔥蔥
    遮天蔽日 
  莽莽蒼蒼
3、引導讀好詞語
①把這些詞的生命讀出來了
②讀著這些詞，你感到這片林子怎樣？
   ③引導深入理解：這就是生命的林子的全部含義嗎？請大家讀一讀課文第八節。
     ④讀了方丈的話，你是不是對這片林子有了新的感受？從這里，你讀出了這還是一片怎樣的林子？ 指名交流，請學生用紅粉筆寫出相關的詞語：
競爭  
奮力向上
成為棟梁
     4、小結：是呀，生命的價值不一樣，一個無憂無慮，成為薪柴，一個充滿競爭，成為棟梁。生命在競爭中奮發，在競爭中實現了它最高的價值，這樣的林子，是真正的“生命的林子”齊讀課題，齊讀第八節

三、讀“法門寺”
1、我們知道，對玄奘來說，他的生命的林子就是法門寺。從剛才的閱讀中，你知道這是一座怎樣的寺院。你畫出了哪些詞。
2、指名交流，請學生把詞語寫上來，香火鼎盛等
相機指點詞義：水深龍多，高僧濟濟
3、齊讀。現在知道，為什么說這樣的寺院，對玄奘來說，是一片生命的林子呢？
評價語：

四、讀“玄奘”
1、過渡：法門寺的的確確是一座生命的林子，玄奘留了下來，成為一代名僧，實現了生命的價值。但是，是不是每個人進來法門寺，進了這片生命的林子里，都能成為一代名僧呢？那為什么玄奘能呢？請同學們再讀讀課文，注意那些寫玄奘的語句，特別注意玄奘與方丈的對話，從中，你讀出了一個怎樣的玄奘。
2、指名交流，你讀出了一個怎樣的玄奘
結合交流相機點撥詞語：潛心苦修
3、相機出示4、5節，我們也來來讀讀這段對話，注意玄奘的話，和他說話時候的神情。指名讀。注意，怎樣的說，什么叫鄭重。你鄭重地讀一讀。一起讀。從這里體會到什么？
從這里我們看到一個怎樣的玄奘。板書：愿做太陽
4、引導，假如玄奘回答說，愿做燭火，方丈還會帶他去那片生命的林子去嗎？
5、小結：是呀，只有玄奘這樣，一個愿做太陽，一個潛心苦修的人，在這片生命的林子里，才能成為一代名僧。
7、出示最后一節。齊讀，說說自己的理解