《生命的林子》教學預案
教學目標:
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火鼎盛”“水深龍多”等詞語。
3、體會老方丈借喻說理誘導玄奘的話語,感悟一個想要成才的人不能遠離社會群體的道理。
教學難點:
深刻理解“生命的林子”的內涵,激發奮發向上的情感。
教學準備:
多媒體教學課件
教學過程:
一、導入
1、指導讀題 板書:玄奘 指導“奘”的寫法
2、復習:知道課文寫了玄奘的什么事?誰說說看
3、小結學生發言 板書:林子 法門寺
4、呈現中心話題:為什么把這片樹林,為什么把法門寺稱為生命的林子呢?請同學們再一次讀讀課文,用心地讀,仔細體會那些寫林子,寫法門寺的句子,畫出關鍵詞語,看一看,這是一片怎樣的林子,這是一座怎樣的寺院。
二、讀“林子”
1、巡視,輕聲讀,一邊讀,一邊想,畫出關鍵的詞語,想一想,這是一片怎樣的林子,這是一座怎樣的寺院
2、指名交流 ,請學生 把相關的詞語寫在黑板上:
郁郁蔥蔥
遮天蔽日
莽莽蒼蒼
3、引導讀好詞語
①把這些詞的生命讀出來了
②讀著這些詞,你感到這片林子怎樣?
③引導深入理解:這就是生命的林子的全部含義嗎?請大家讀一讀課文第八節。
④讀了方丈的話,你是不是對這片林子有了新的感受?從這里,你讀出了這還是一片怎樣的林子? 指名交流,請學生用紅粉筆寫出相關的詞語:
競爭
奮力向上
成為棟梁
4、小結:是呀,生命的價值不一樣,一個無憂無慮,成為薪柴,一個充滿競爭,成為棟梁。生命在競爭中奮發,在競爭中實現了它最高的價值,這樣的林子,是真正的“生命的林子”齊讀課題,齊讀第八節
三、讀“法門寺”
1、我們知道,對玄奘來說,他的生命的林子就是法門寺。從剛才的閱讀中,你知道這是一座怎樣的寺院。你畫出了哪些詞。
2、指名交流,請學生把詞語寫上來,香火鼎盛等
相機指點詞義:水深龍多,高僧濟濟
3、齊讀。現在知道,為什么說這樣的寺院,對玄奘來說,是一片生命的林子呢?
評價語:
四、讀“玄奘”
1、過渡:法門寺的的確確是一座生命的林子,玄奘留了下來,成為一代名僧,實現了生命的價值。但是,是不是每個人進來法門寺,進了這片生命的林子里,都能成為一代名僧呢?那為什么玄奘能呢?請同學們再讀讀課文,注意那些寫玄奘的語句,特別注意玄奘與方丈的對話,從中,你讀出了一個怎樣的玄奘。
2、指名交流,你讀出了一個怎樣的玄奘
結合交流相機點撥詞語:潛心苦修
3、相機出示4、5節,我們也來來讀讀這段對話,注意玄奘的話,和他說話時候的神情。指名讀。注意,怎樣的說,什么叫鄭重。你鄭重地讀一讀。一起讀。從這里體會到什么?
從這里我們看到一個怎樣的玄奘。板書:愿做太陽
4、引導,假如玄奘回答說,愿做燭火,方丈還會帶他去那片生命的林子去嗎?
5、小結:是呀,只有玄奘這樣,一個愿做太陽,一個潛心苦修的人,在這片生命的林子里,才能成為一代名僧。
7、出示最后一節。齊讀,說說自己的理解