船長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊(cè)第二組課文《船長(zhǎng)》
教材分析
課文選自法國(guó)著名作家雨果的同名短篇小說(shuō)。主要講哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊之后即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上，隨船一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神。
就情節(jié)而言，本文是不難理解的，哈爾威船長(zhǎng)的人格魅力所在也是不難認(rèn)識(shí)的，但是作品是怎樣渲染這一形象的，又該如何讓學(xué)生從靈魂深處去感悟這一形象，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，則是本文的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
讀是理解文字，體會(huì)情感的紐帶。“語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出，閱讀教學(xué)始終要“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，引導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好，在讀中感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)感人，“塑造”了栩栩如生的人物形象。其最突出的特點(diǎn)就是以“像”感人，以“情”感人。因此，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)必須把文本的形象豐滿、鮮活起來(lái)，才能入境動(dòng)情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成刻骨銘心的感受。
鑒于以上認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)，確定以讀為主線，以中心段為切入點(diǎn)，以學(xué)生質(zhì)疑為突破口，緊扣教材的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)、學(xué)生疑點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，始終置學(xué)生于驚心動(dòng)魄的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的具體言行反復(fù)研讀、細(xì)細(xì)揣摩，在充分朗讀中漸漸進(jìn)入情境，走進(jìn)船長(zhǎng)的精神世界，與文中的主人公同呼吸，共患難，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在層層推進(jìn)的讀書活動(dòng)中，逐步讓理性的語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界。學(xué)生的疑難點(diǎn)也就在不斷深入的交流、對(duì)話與朗讀中不攻自破。
設(shè)計(jì)思路：
從交流雨果的資料，出示雨果的評(píng)價(jià)入手，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，饒有興致地進(jìn)入初讀，在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章條理“遇險(xiǎn)——營(yíng)救——殉職”。從“險(xiǎn)”入手，緊扣文本中心句，讓學(xué)生質(zhì)疑找出學(xué)生疑難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情自讀，品味領(lǐng)悟，體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、緊張的情節(jié)，并借助媒體、模擬人物角色說(shuō)話訓(xùn)練等方式，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)心情感。讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象，讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的精神。努力以各種形式的讀掀起學(xué)生情感的波瀾，從而震撼心靈，升華情感。最后通過(guò)與“船長(zhǎng)我想對(duì)您說(shuō)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)感悟積蓄到傾吐的情感渲瀉。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)朗讀、想象、對(duì)話、交流，感受哈爾威船長(zhǎng)的形象，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
3.學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住最能展現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)品質(zhì)的語(yǔ)言和行動(dòng)，感悟哈爾威船長(zhǎng)的偉大人格，在入情入境的朗讀中受到熏陶和感染，從而在靈魂深處樹立起一個(gè)忠于職守、舍己救人的英雄形象，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。