《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
l.學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2.理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。
3.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。
二、教學(xué)重點
體會課文節(jié)奏感強、形象生動、鏗鏘有力的語言特點。
三、教學(xué)難點 ：
通過閱讀激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。
四、教學(xué)時間：二課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放安塞腰鼓表演。指名說感受。
2、我想大家一定會被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動。今天我們一起來學(xué)習(xí)劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會的。
二、學(xué)習(xí)新課
1.朗讀課文（聽課文錄音）
2.理清課文層次。
按表演前、表演中、表演后分三段。
第一段：從開頭到"似乎從來不曾響過"。
第二段：從"但是"到"成了茫茫一片"。
第三段：從"當(dāng)它冥然而止的時候"到完。
3.提問：第二段從哪幾個方面寫的？
4.提問：文章怎樣寫表演前的情況？
從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。
從人物寫：是茂騰騰的后生。
從性格寫：是樸實的。
從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。
從腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。
5.提問：這樣寫有什么好處？
為下文寫腰鼓表演蓄勢。
齊讀（讀出靜來）
6.提問：作者寫安塞腰鼓的舞姿給你留下了什么特點？
壯闊、豪放、火烈。
7.“好一個安塞腰鼓”在文中出現(xiàn)了幾次？好在那里？
8.學(xué)習(xí)第一處，提問：好在哪兒？作者是怎樣寫的？
先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風(fēng)姿像斗虎。
9.提問：這樣寫有什么好處？
運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。
10.提問："這腰鼓"這一段用了那些反義詞？
空氣（冰冷一燥熱），陽光（恬靜一飛濺），世界（困倦一亢奮）
11.提問：運用反義詞寫有什么好處？
用反義詞對比強烈，寫出安塞腰鼓的特點。