24．大自然的文字
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解這里的文字指的是知識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“天上的每一顆星就是一個(gè)字……”等句子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，理解生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）
作者簡(jiǎn)介：伊林，代表作《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《人怎樣變成巨人》等。
檢查自學(xué)情況。
1.開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評(píng)議。
2.交流字詞的意思。
鐵砧 星座 羅盤 預(yù)兆 青苔……
3.寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)寫字“兆”
4.說(shuō)說(shuō)為什么用大自然的文字作為課文題目？
二、初讀課文，整體感知
1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請(qǐng)大家速讀課文，回答這兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、石等物。
2.大自然這本書可分為兩個(gè)分冊(cè)。下面，請(qǐng)大家依據(jù)課文給分冊(cè)取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊(cè)，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云；有趣的地書的目錄有石灰石、花崗石。（板書）
3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說(shuō)明文知識(shí)，說(shuō)說(shuō)文章采用了什么說(shuō)明方法？教師小結(jié)：本文運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說(shuō)明，讀來(lái)趣味盎然。
三、布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ),熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，品味多種修辭手法運(yùn)用的特點(diǎn)，理解課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1.談話激趣：曾有人做過(guò)這樣的對(duì)聯(lián)“天作棋盤星為子，何人敢下；地作琵琶徑為弦，誰(shuí)人能彈”，這對(duì)聯(lián)的氣勢(shì)的確嚇人。然而今天，我們卻迎難而上，偏要揭開天地這本厚厚的書籍，去探索——大自然的文字。
2.復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課，我們梳理了課文，知道大自然這本大書分為了上下兩冊(cè)，一本叫——天書；一本叫——地書。今天，我們就打開課文，好好看看這兩部書為我們揭開了怎樣的奧秘。（板書：天書 地書）
二、學(xué)習(xí)課文2—6自然段
1.自由朗讀課文2—6自然段，了解那些事物是大自然的文字？把它勾畫下來(lái)。（設(shè)計(jì)理念：“不動(dòng)筆墨不讀書”。通過(guò)勾畫，讓學(xué)生常所欲言，發(fā)表自己的看法，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)法。教師的引導(dǎo)為主，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重了對(duì)學(xué)生概括能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）