《狄仁杰公正護法》教學設計

    聲名鵲起：形容名聲迅速提高。
    推崇備至：極其推重。
    犯顏直諫：冒犯君主的威嚴進行規勸，使改正錯誤。
    勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。
    寵信：寵愛信任。
    敢怒不敢言：指心里雖十分氣憤，但不敢說出來。
    烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。指無組織無紀律的一群人。
    濫用職權：胡亂地或過度地使用權力。
    青紅皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。
    哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災民。
    輔同安邦：盼助國君安定國家。
    包庇：袒護或掩護（壞人、壞事）。
    哀悼：悲痛地悼念。
    ④出示文中四字詞語，全班齊讀，識記、積累。
    ⑵分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。
    ⑶說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，用小標題的方式來概括。
    ①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。③（第5自然段）：明察善斷護無辜。
    ⑷給課文分段，概括段意。
    第一部分（第1自然段）：概括介紹狄一代名相仁杰：剛強正直，廉潔清明，執法公正。
    第二部分（第2—5自然段）：具體寫狄仁杰公正護法。
        第一層（第2自然段）：狄仁杰明察善斷，循律準確，斷案如神。
        第二層（第3—5自然段）：狄仁杰為了維護法律敢于犯顏直諫。
    第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。
    ⑸說說課文是按照什么結構來安排內容的。
    （按照“總—分—總”的結構來安排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執法不阿的政治家；接著用三個具體事例寫狄仁杰公正護法；最后寫狄仁杰輔國安邦，深為武則天器重和依靠。）
    三、直奔重點段，體會公正護法
    1.師：狄仁杰身為大理寺的負責人，是怎樣公正護法的呢？
    2.默讀課文，找出有關語句，圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。
    3.小組交流，互相評議、補充。
    4.指名反饋。全班交流。
    ⑴犯顏直諫保將軍。
    ①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。
    ②體會狄仁杰剛正廉明，循律準確。
    ③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？
    ④學生分角色練習有感情地朗讀課文第3自然段。
    ⑵總結學法，準備放手。
    師生回憶剛才學習第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護法——感悟其美好品質——練習有感情地朗讀。