《狄仁杰公正護法》教學設計
⑶學生根據學法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內容自主交流，暢所欲言。
①剛正不阿懲罪人。
②明察善斷護無辜。
⑷教師小結、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護法的公正？
⑸學生快速瀏覽課文，反饋交流。
①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的。”
②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德。”
四、課堂小結，歸納中心
教師小結：課文就是這樣，通過寫唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執法不阿，在他公正護法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會集資立碑頌揚他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重；難怪他病故后，武則天會悲聲嘆息，廢朝三日以示哀悼。他是我們中華民族的驕傲。
五、作業設計
1.抄寫詞語。
2.合作編寫小劇本，并進行排練。