青花

    （2）結合評議提出不理解的字詞，全班交流。
    重點引導理解并識記文中的生字新詞。
    三、再讀課文，整體感知
    1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強練習。
    2.采用學生互相推薦的方法，讀通全文。
    3.思考這篇課文的寫作順序和主要內容。
    （是按照事情發展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖傳配方的前因后果。）
    四、布置作業
    1.書寫本課生字新詞。
    2.正確流利地朗讀課文。
    第二課時
    導學內容：
    1.學習課文，了解“我”為尋找制作青花的祖傳配方所付出的努力，從中體會“我”執著追求、勇于創新的精神。
    2.了解父親的“心機”，感悟父親的良苦用心。
    3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    導學過程：
    一、課件展示，激趣導入
    1.課件出示：
    “人間瑰寶”——青花瓷
    其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤；
    其花，清新明麗，幽靜雅致；
    其釉，光亮潔凈，白中泛青；
    其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景為青花瓷圖片）
    （指名朗讀，教師引讀）
    2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖傳配方到底是什么呢？這節課讓我們繼續走進課文尋求答案。
    二、學習課文，體會父親的心理
    1.學生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。
    2.反饋交流，體會句子所表達的思想感情。
    （1）父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美。”
    ①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢？
    ②帶著父親對制作青花事業的熱愛齊讀。
    （2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。
    ①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默呢？
    ②談自己的理解和感受，把感受送進這句話再讀。
    ③帶著對“我”的企盼齊讀。
    （3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
    ①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想？（學生想象補白，理解父親的良苦用心）
    ②帶著父親對我的良苦用心齊讀。
    3.小結：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設法引導“我”從實踐上去領悟。
    三、深入學習，尋找“我”的心路歷程