青花

    1.父親要教我制作青花的祖傳配方到底是什么呢？
    （聯系課文最后一個自然段，理解：父親要給“我”的祖傳配方就是讓“我”明白：修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。）
    2.學生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖傳配方，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要經歷了哪幾個階段？
    3.指名反饋，全班交流。（師隨機板書：尋找、復制、創作）
    4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現，茅塞頓開？
    課件出示自學提示：
    （1）畫出描寫我心理活動和父親神態變化的語句。
    （2）讀讀這些語句，通過朗讀表現出人物心理的變化。
    （3）有問題同桌可以交換意見。
    5.指名反饋，體會父親的引領以及“我”的執著，并隨機指導朗讀。（師隨機板書：不滿意、冷眼、笑容）
    我的心理活動：
    ①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美的？
    ②我陷入了痛苦的沉思中：我已經找到了瓷片，不是嗎？我已經修復了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎？
    ③父親要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？
    父親神態的變化：
    ①然而，修復的青花并不能讓父親滿意。
    ②復制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。
    ③那天，父親看到我自己創作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。
    6.用下面的句式，結合我的行動、心理活動和父親的神態變化，說一說我尋找的經歷。
    課件出示：
    當我……時，父親……,我……
    當我……時，父親卻……，我……
    當我……時，父親終于……，我也終于……
    理解“修復和復制，都不是青花的歸宿。”這句話的含義。
    7.練習背誦自己喜歡的段落。
    四、總結升華，拓展延伸
    1.學完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執著追求，不斷創新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創造出了這么完美的青花瓷。其實在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎？（師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等）
    2.你想對這些人說些什么，請寫下來，跟大家交流。