《別餓壞了那匹馬》說課
說教材：
人教版第十一冊(cè)第三組是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。課文中給我們展現(xiàn)了身份不同的人物，他們都有一顆善良的心，他們用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。《別餓壞了那匹馬》就是本組的
一篇略讀課文。文中主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家里有馬，買下我的馬草讓我繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力和分析能力，對(duì)于這樣內(nèi)容淺顯易懂，語言簡潔樸實(shí)，情感真摯感人的課文的學(xué)習(xí)他們已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生讀文后能概括文章的主要內(nèi)容，說出人物給自己留下的初步印象。但要真正走入人物的內(nèi)心，與作者產(chǎn)生思想共鳴，我想學(xué)生可能還有一定的困難。
說目標(biāo)：
1、通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和 “我”對(duì)這位殘疾青年的感激之情。
2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
說重點(diǎn)：
通過品析課文中的重點(diǎn)語句體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)殘疾青年的深深的感激之情。
說難點(diǎn)：
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
說教學(xué)方法：
以讀為本，抓住重點(diǎn)語句，采用畫、思、讀等方法，感受人物的美好心靈。
說教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，再加上真情這一話題對(duì)學(xué)生來說并不陌生，提到它可能勾起學(xué)生許多的回憶，因此我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)課方式：話真情，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。
二、初讀感知
激情之后讓學(xué)生帶著問題：文中主要講了一件什么事？讓學(xué)生自由閱讀課文，走入文本，與文本對(duì)話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生理解課文內(nèi)容、概括主要內(nèi)容的閱讀能力。
三、理解感悟
重點(diǎn)研討殘疾青年的美好品質(zhì)，讓學(xué)生用橫線在文中畫出相關(guān)的語句。學(xué)生再一次走入文本。在熟讀的基礎(chǔ)上自由交流，學(xué)生可能會(huì)說到以下語句：（1）他先是一愣，繼而眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”（3）“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（4）別餓壞了那匹馬等語句。
針對(duì)句子（1）：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子思考：你從哪些詞可以看出殘疾青年內(nèi)心發(fā)生了一系列的變化？學(xué)生很快就能從句子中找出描寫青年神態(tài)變化的詞：愣、亮，針對(duì)這兩個(gè)詞順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：青年一愣，他在想——。青年眼睛一亮，他自想——。我相信學(xué)生在討論想象中會(huì)體會(huì)青年為了讓我讀書的良苦用心。
針對(duì)句子（2）：我首先向?qū)W生發(fā)問：姑娘茫然的眼睛說明了什么？我想此刻學(xué)生通過思考，交流會(huì)恍然大悟：原來哥哥在說謊，所以才會(huì)盯，才會(huì)命令。這所有的一切都是想幫助“我”呀！青年的善良之心就會(huì)感到每一位學(xué)生。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)生就會(huì)與作者達(dá)到情感的共鳴。