《我們上路了》教學設(shè)計
教材分析：
這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達了當代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進的心聲。
這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。
本篇詩歌文字淺顯，大部分詩句的意思學生可以自己理解。教學時教師可以只對學生不理解的地方進行指導(dǎo)、點撥。
教學目標：
1、準確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學手段：朗讀激發(fā)情感，個體交流深入理解。形式自由，內(nèi)涵開放。
教學過程：
一、導(dǎo)入（由單元主題）
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學們讀一遍；再讀——談?wù)劯惺埽唤又p輕地讀“告別童年”，說出你的感受（輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝；）；再大聲地讀出來，你的感受又是什么？（自豪的、滿是憧憬）。
師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）
指導(dǎo)讀課題：充滿豪情，意氣風發(fā)地讀；站起來讀，師引導(dǎo)：我們上路了，歡欣鼓舞；（幻燈放映）讓學生接橫線上的詞。（我們上路了，
激情滿懷；我們上路了，滿心歡喜；我們上路了，風雨無阻；我們上路了，義無反顧……）
二、學習課文
1、帶著感情，學生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。隨手做批注。
談?wù)勀愕恼J識和收獲。（發(fā)言自由不限）
師講解：全詩分三小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行。
提問：第二小節(jié)、第三小節(jié)分別是什么樣的呢？（第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。）
小結(jié)：現(xiàn)代詩的特點——形式是自由的，內(nèi)涵是開放的。只要心有所感，誰都可以進行詩歌創(chuàng)作。
2、指名學生分小節(jié)朗讀全詩，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？
學生通過朗讀知道
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前。
3、指名學生朗讀自己最喜歡的一小節(jié)。
說說為什么喜歡這一小節(jié)。
（注：學生有可能按著小節(jié)順序逐一解讀，但也有可能打亂順序，需靈活處理。學生提出第幾小節(jié)，當隨機學習第幾小節(jié)。
4、學習第一小節(jié)
“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,
剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,
剛剛才撿到一張很小的郵票,
貼上那只很大很大的信封。
風剛從那林子里走出來,
扛一面很艷的旗子抖著威風,”
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀。可排序讀，指名讀等。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。指名讀，提問：在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?div class="usdcv83ic" id="ArtCutPage">共3頁，當前第1頁123