說聲愛很難嗎？（習作二，附學生作文）

蘇教版國標本第十一冊第二單元的習作內容是：想爸爸媽媽平時是怎么愛你的，然后跑到爸爸（或媽媽）面前看著他(或她)的眼睛認真說“我愛你！”實在不好意思的話就寫在紙上給爸爸媽媽看，感受爸爸媽媽會有什么樣的反應，然后把整個過程記下來！我反復讀著習作要求，心里暗暗思考著應該如何完成這次習作教學。我心里一喜：今天的家庭作業就讓學生回家對爸爸（或媽媽）認真說“我愛你”三個字，然后看看爸爸（或媽媽）會有什么反應？這么簡單的家庭作業學生肯定要高呼“耶”了！放晚學前，當我把這個作業一公布，出乎我意料的是，我分明看到全班學生幾乎全都皺起了眉頭，看到學生的這些表情，看著這些和我女兒一般大的孩子，想到他們的父母也和我一樣每天都無微不至地關愛著他們，毫無怨言，心甘情愿，臉上眼里心坎始終淌滿著愛，再聯想到自己女兒平時的表現，心里真是感慨萬千，酸甜苦辣各種滋味全涌上心頭，面對這些可愛的孩子，我看著他們，動情地和孩子們開始了交流，與他們講父母對他們的付出，與他們說父母的辛苦工作，也和他們談父母藏在心間的對自己子女的期待……也許我真誠的話語開始打動這些孩子了，也許是平時父母的點點滴滴此時開始在他們的心頭翻涌并開始暖融他們，當我的眼與每個學生交流時，我看到的是孩子認真而神往的表情，我最后叮囑這些孩子，要勇于向自己最親的人說“我愛你”，相信你的這句話可以寬慰父母每天操勞的疲倦的身心，從而給他們注入愛的新鮮血液……

　　今天作文課上，也許有了昨天學生的表現我已經沒有那么驚訝了，認真回家完成這項作業的只有八個同學，占全班同學總數的微乎其微，看著這些孩子，平時調皮的淘氣樣已經全不見了蹤影，也許他們也知道自己實不該不完成這項特殊的簡單作業，所以剛開始的課堂氣氛是沉悶的，相反，我沒有和學生一起沉悶，我的眼睛告訴學生，我要帶著大家一起來完成這個作業！于是，我先請幾個學生談談自己對爸爸（或媽媽）說這句話時的感受以及他們的反應，我帶著大家一起靜靜地聽這些同學回憶昨晚的那個鏡頭，八個同學都說的很投入，還帶著自己的感情，一下子把全班同學的感情線都牽引出來了，沒有完成這項作業的該怎么習作呢，我要求學生重溫平時父母對自己付出的點點滴滴，于是學生開始習作。

　　在批閱學生的初稿時，龔荷潔的《爸爸，我愛你》，費飛翔的《說聲愛真難》，朱艷鋒的《爸爸媽媽我愛你》，費婷的《媽媽我愛你》……很多篇深深打動了我的心，別看這些孩子平時毛毛糙糙大大咧咧的，談起感情，藏于他們心間的，更是情真意切啊，我讀著心里暖乎乎的，同時眼竟有點潮濕，我在心里輕輕“責怪”他們：“為什么不把自己的這些感受告訴自己的爸爸媽媽呢，當你們的爸爸媽媽看到你們的這些真心話會怎樣的驚喜啊……”在接下來的課堂上，我用了整整一節課的時間與學生一起分享他們的這些內心表白，龔荷潔第一個上來交流自己的那篇習作，剛開始一直不肯讀，我給她開了一個頭，當還剩最后一句“媽媽，我也愛你”她竟把作業本塞到了我的手里，我幫她收了尾！費飛翔的《說聲愛真難》引起了學生的共鳴，其實孩子們的內心深處也想向自己的爸爸媽媽表達自己的愛，但由于不習慣這種表達的形式，所以慢慢地愛的表達方式被封鎖了……課堂上，我們都沉浸在那份世界最美好最純潔的“愛”的濃濃情懷里，我希望在他們的心底積淀下的是對父母的深深的愛以及懂得袒露自己的親情……

　　“說聲愛很難嗎？”看著這些仍有些含羞的孩子，我唯有鼓勵……

　　附學生習作兩篇：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　(一)想對你們說聲愛

　　　　　　　　　　　　　　 　　陸橋實驗小學六（5）　朱艷鋒

　　顧老師布置了一個特殊的家庭作業，而我卻實在不好意思完成那就是對父母說三個字：我愛你！

　　放學后，我回到家，一會兒便做完了作業，姐姐不敢相信，問：“這么快就做完了？”“還有項作業實在不想干”我回答道。“什么事啊？”“對兩個人說三個字。你自己猜吧。”沒想到姐姐一下就猜中了：“對父母說我愛你？”見瞞不過去，我只好如實招來，向姐姐一五一十的說出了來龍去脈，他笑著說：“那快去說啊！還愣著干嗎？”我說：“如果是你，你好意思嗎？”她故意刁難我：“當然了！”我非常生氣，沖她嚷到：“你好意思，我可不好意思啊！”姐姐笑著說：“你真沒出息！不就是說三個字嗎？至于這樣扭扭捏捏嗎？”“當然…”我停頓了一下，“不至于了。”“好了快去說吧！”姐姐提醒我。我還是放心不下，說：“不去就不去！煩死了！”姐姐說：“要不我替你說？或陪你去說？這總行了吧？”我想了想：反正說不說都一樣，我還是去說吧！我說：“好，我去！拼了！”在姐姐的催促下，我來到了爸爸媽媽的房間里，決定向他們說那三個字。